Выберите тип:

1.1. Абстракт. Подход к разработке Общей Теории Сознания Человека

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Подход к разработке Общей Теории Сознания Человека

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ:

1. Это — должна быть общая Теория, следовательно: А. Все интересующие нас функции и свойства Сознания — должны быть описаны в рамках одной теории и одной базовой модели, без каких-либо парадоксов, противоречий, неопределенностей, т. д. В. Все существующие адекватные теории, описывающие те или иные свойства Сознания и его функции, т. д., для разрабатываемой теории — должны быть частными случаями.

2. Основной практический выход, основные задачи, которые должны быть решены на основе разрабатываемой Теории — должны вести к достижению нашей конечной цели (Формирование Личности) и должны быть следующими: А. Понимание строения и механизмов работы Сознания. В. Эффективное изменение человека (в идеале – устранение всех существующих проблем и недостатков, и формирование всех необходимых достоинств, раскрытие талантов, т.д.). С. Учетвсего остального, влияющего на Формирование Личности (взаимосвязи, их механизмы, т.д.).

3. Данная Теория должна быть максимально продуктивной, то есть эффективно решать задачи: А. Стоящие сейчас перед исследователями. В. Ставить принципиально новые задачи и решать их также эффективно. С. Служить основой для разработки новых теорий, вытекающих из нее (Теория Формирования Личности и др.).

4. Данная Теория должна быть максимально удобной с точки зрения практического применения (наглядность, удобство и простота представлений  тех или иных положений, т. д.).

5. Так как, не смотря на долговременные (десятки и сотни лет) усилия многих ученых, научных коллективов и самых крупномасштабных международных проектов (с бюджетами более чем в миллиард  или даже в миллиарды долларов), данная задача — до сих пор не решена. Поэтому данный подход: А. Не должен повторять те подходы, которые уже были реализованы и не привели, в полной мере, к желаемому результату. В. Не должен базироваться на каком-либо одном из существующих подходов и представлений о Сознании. С. Должен быть открыт к изучению абсолютно всех существующих теорий и моделей Сознания (включая самые утопические): кибернетика, Искусственный Интеллект, религиозные представления, оккультные, эзотерические, материалистические, квантовые, полевые, все остальные существующие.

Вероятнее всего «Истина находится посередине», то есть, ответы, необходимые решения – могут лежать на стыке тех или иных существующих представлений.

ПЛАН ДЕЙСТВИЙ:

(поиск заинтересованных лиц и организаций)

1. Подготовка публикаций и монографий.

2. Разработка учебных курсов и программ.

3. Преподавание, исследования (совместные, др.).

4. Организация лабораторий, кафедр, др.

Далее подробнее.

1.2. Абстракт. Теория Сознания Человека. Аналоги

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Теория Сознания Человека. Аналоги

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

Опора на то, что более всего дает нам необходимые возможности в достижении поставленной цели:

1. Кибернетика, Искусственные Интеллект и Информационные Модели Сознания — необходимы, так как лидируют в вопросах обработки информации. Лицо современного мира — во многом изменили именно они. Поэтому наш язык описания Сознания — будет максимально близок к компьютерным технологиям. То есть Сознание для нас — это компьютер со своей особой архитектурой.

2. Духовные Модели и Теории (религия, др.) — необходимы, так как именно на их основе были достигнуты наивысшие результаты в Формировании Личности (подготовка Аристократов, Рыцарей, т. д.).

Их основы: А. В независимости от того, как Сознание устроено, оно программируется одними и теми же инструментами: слово (утверждение, т. д. — программы работы Сознания), образ (картинка, звук, др., основное — как выглядит то, что правильно, к чему достойно стремиться; как выглядит то, что неправильно — от чего нужно освобождаться, т. д.), усилия воли и управление вниманием (тренировка). В. Вторая основаВера или система убеждений, которую человек принимает как основу формирования себя и своей жизни (в зависимости от реализованных программ и соответствующих им навыков — он становится или Достойным, или падшим, т. д.). Поэтому за основу программирования Сознания — мы берем те же самые инструменты (слово, образ, усилия воли, внимание), а одной из основных задач Формирования Личности — будем считать определение именно тех программ, которые и сделают человека Совершенным и свободным от каких-либо психоэмоциональных проблем.

3. В традиционных учениях (йога, буддизм, др.) — представления о Сознании примерно соответствует друг другу. Их суть — «Сознание — функция Души человека», а «основой Души — являются чакры (Центры Сознания, каждый из которых отвечает за свои четко определенные функции)», при этом число Центров и их описания — могут сильно отличаться друг от друга.

Основная идея, на которую стоит здесь опереться — это то, что в основе Сознания лежит, условно говоря, «не один процессор», обрабатывающий всю доступную для Сознания информацию, а множество Центров, каждый из которых отвечает за свой круг вопросов. Это представление — позволяет: А. Решить многие поставленные нами задачи (каким именно образом — будет понятно из дальнейших описаний). В. Как оказывается — это достаточно легко проверяемые положения, но только для подготовленной аудитории (данные вопросы будут освещены также в последующих описаниях).

4. Материалистический подход — эффективен при описании физиологических процессов.

5. Остальные типы Моделей — не используются.

Далее подробнее.

1.3. Абстракт. Общая информационная модель сознания человека

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М.Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Общая информационная модель сознания человека

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

В психологии существует множество разрозненных теорий и моделей сознания, но общая модель — отсутствует. Цель — представить Общую Информационную Модель Сознания Человека и первые результаты ее практической реализации (программы обучения).

Особенности модели:
• Модель — информационная.
• Реальная природа сознания — не рассматривается.
• Модель полна (описывает всех существующие, функции и свойства сознания).
• Разрабатывается и практически реализуется более 20 лет.
• Ее возможности — высокоэффективное изменение человека по всем составляющим внутреннего мира и судьбы.

В работе рассматривается:

1. Подход. Сознание — суперкомпьютер. Сознание всех людей устроено одинаково, а отличие в талантах определяется различиями в «программном обеспечении».

2. Уровни модели.
• Первый. Основные части, вводятся по основным функциям Сознания.
• Второй. Центры Сознания (основные блоки).
• Третий. Конечные Устройства работы с информацией (процессоры).
• Четвертый. Носители Информации в Сознании (мысли, образы, ощущения, энергия).

3. Основные части сознания: Основное Сознание (осознанное управление). Подсознание, Сверхсознание и Общее Сознание — работают автоматически, и подчиняются Основному Сознанию.

4. Информационные Центры Сознания (всего — 12). Представлено: А. Строение Центров Управляющей части (Интеллект, Восприятие, Воля). В. «Техническое» строение Центров. С. Информационное строение Центров.

5. Конечные Устройства: Мыслительные Структуры (работают с программами), Память (серверы, хранят информацию), Блоки Управления (управление Информационными Центрами).

6. Носители информации: мысли, образы, ощущения, энергия. Другие вопросы (команды управления, режимы работы, др.).

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Цель достигнута — модель является полной (описывает свойства сознания), позволяет эффективно решать сложные задачи — изменение взрослого человека.

2. Модель продуктивна на теоретическом (выводит на создание других авторских теорий) и на практическом (долговременные программы обучения) уровнях.

3. Представленные обучающие программы дают все необходимые результаты по изменению Внутреннего мира человека и Его Судьбы.

Представление:

1. «Toward a Science of Consciousness 2015» Helsinki. Report «The general information Model of Human Consciousness»;

2. «THE 19TH ANNUAL MEETING OF ASSC WILL BE HELD IN PARIS, FRANCE» PARIS. REPORT «LEVELS OF DEVELOPMENT OF A PERSON FROM THE THEORY OF CONSCIOUSNESS»

3. THE EUROPEAN CONFERENCE ON PSYCHOLOGY AND THE BEHAVIORAL SCIENCES 2015 — Brighton. Report «STAGES OF CONSCIOUSNESS FORMATION”

4. CONFERENCE SAND15 US EXPLORING THE NATURE OF CONSCIOUSNESS — San Jose USA “THE GENERAL THEORY OF HUMAN CONSCIOUSNESS” AND “NEW SCIENTIFIC PARADIGM. ALGORITHM OF IMPLEMENTATION”

Далее подробнее.

1.4. Абстракт. Основы изменения человека

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Основы изменения человека

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

Изменение человека — одна из основных задач, стоящая перед данным направлением. Ниже — кратко представлены основные положения решения данной задачи в рамках рассматриваемой Теории.

ПОДХОД

В основе всех убеждений, реакций, привычек, характера в целом и т. д., с нашей точки зрения, — лежат соответствующие программы: А. Позитивные — дают позитивные результаты (спокойствие, позитивное расположение духа, способность понимать и действовать, др.). В. Негативные — порождают негативные убеждения, негативные реакции, блоки, ограничения, страхи, разрушительные действия (агрессию, ненависть), др.

Основа изменения человека — перепрограммирование его Сознания, что включает в себя: А. Устранение негативных программ. В. Формирование соответствующих им позитивных программ. Например, вместо «страха» — «бесстрашие», вместо «эмоциональности» — «покой» и т. д. Все основные изменения Сознания — осуществляются с использованием осознанных или автоматических команд управления Сознанием.

ОСНОВЫ МЕТОДИКИ

Шаг 1. Информационная подготовка Сознания, то есть человек должен понять проблему, от которой необходимо избавиться (ее суть, негативные последствия, программы на которых она строится и т. д.) и соответствующие достоинства, которые необходимо реализовать (опять же — их суть, позитивные результаты, логические основы, практическая реализация, т. д.).

Шаг 2. Устранение негативных программ — реализуется с помощью логических (произнесений необходимой команды) и волевых (с максимальными усилиями воли) команд. Если команда выполняется вслух, то, как правило, при наличии проблем — такую команду произнести тяжело (например, «Я разрушаю страх», «Я разрушаю все, угнетающее чувства», т. д.). В конце же выполнения заданий, когда прошло освобождение соответствующих Центров Сознания от негативных программ — появляется более высокая мощность и звонкость голоса, уверенность, блеск в глазах, т. д.

Шаг 3. Формирование позитивных программ (достоинств) — достигается аналогичным образом: использование логических (произнесение) и волевых  (максимальные усилия воли) команд до формирования тех или иных позитивных результатов, то есть еще большая мощность голоса, больше радости, воодушевления, т. д. (примеры команд: «Я усиливаю бесстрашие», «Я усиливаю веру в себя и свои силы», «Я усиливаю стремление к раскрытию чувств», т. д.).

Проверка и подтверждение результатов в жизни — отсутствия соответствующих негативных реакций в тех ситуациях, в которых они ранее возникали. Если реакция возникает (как правило, в очень ослабленном виде), то требуется дополнительная проработка.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная методика используется как основа всех основных практических занятий по нашим программам, то есть это основной инструмент практической реализации рассматриваемой информации (устранение слабостей, страхов, переживаний, страданий, т. д.).

Данная методика, как основа — позволяет получать соответствующие результаты: изменение самого человека (устранение негативных эмоций, усиление самообладания, раскрытие талантов и творчества, формирование доброжелательности, радости, т. д.), Формирование Достойных взаимоотношений (поэтапно, выход на уровень максимально возможного доверия, максимальной заинтересованности, чувств, т. д.), Формирование Достойных традиций (возрождение традиций аристократизма и рыцарства, регулярное проведение балов, т. д.), другие.

ВЫВОДЫ

Эффективность данной методики изменения человека (перепрограммирования Сознания) в течении многих лет подтверждается на практике и дает значимые позитивные результаты. С некоторыми из них — можно ознакомиться на наших Интернет-ресурсах.

Эффективность методики — подтверждает адекватность Общей Теории Сознания Человека, на основе которой данная методика и была разработана. Более подробный анализ результатов слушателей, по всем составляющим Личности (изменения убеждений, самооценки, целей, качеств, эмоций, способности управления собой, физического развития, др.) и Судьбы (Служение, Развитие, Самореализация, Взаимоотношения, Традиции, Образ Жизни, др.) — будут представлены позже.

1.5. Абстракт. Основные части сознания

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Основные части сознания

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

В данной Модели — 12 Центров Сознания распределены на четыре основные части Сознания. Части Сознания вводятся по общности их основных функций.

Их основные функции:

Основное Сознание (рис. 1 — Центры 7, 8, 9) — отвечает, прежде всего, за осознанные функции Сознания (понимание, принятие решений, восприятие, управление вниманием, усилия воли, т. д.), управление остальными частями Сознания (программирование и перепрограммирование).

Подсознание (Центры 1-5) — реализует многие автоматические функции (восприятие, обработка информации, принятие решений, включение тех или иных реакций), в том числе отвечает за управление телом.

Общее Сознание (Центры 11, 12) — отвечает за функции общие для большинства других Центров, такие как: различение Добра и Зла (одна из основ принятия решений), оценка текущего состояния человека (одна из основ принятия решений), другие.

Сверхсознание (Центры 6, 10) — отвечает за все Высшее в человеке: Веру, Чувства, т. д.

Далее все функции — описываются подробнее.

А. Управляющая часть —

Основное Сознание:

• Интеллект — Центр 7.

• Центр Восприятия — Центр 8.

• Центр Воли — Центр 9.

В. Сверхсознание: Центры 6, 10.

С. Подсознание: Центры 1–5.

D. Общее Сознание: Центры 11, 12.

Рис. 1. Части и Центры Сознания

 

1.6. Абстракт. Уровни управления сознанием

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М.Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Уровни управления сознанием

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

Уровни Управления Сознанием — определяются тем, какая именно часть Сознания, в конечном итоге, отвечает за принятие решения человеком. Определены 3 основных уровня управления:

1. Подсознательное управление — управление осуществляется Подсознанием (проблемами, желаниями, эмоциями, привычками, т. д.). Основное Сознание — существенной роли в управлении не играет в силу своей невыстроенности (нет необходимых целей, различения достоинств и недостатков, т. д.). Лишает человека шансов на Счастье и Успех, так как реализует программу: «правят желания, эмоции, т. д., а не разум и воля« (хаотичное движение вместо движения к цели).

2. Осознанное управление — основные решения (что делать, какие команды себе давать, в каком состоянии находиться, т. д.) принимает основное Сознание. Для этого — должны быть выполнены все необходимые условия (четкие цели; что человек от себя хочет, различение достоинств и недостатков — от чего избавляться и к чему стремиться; наработанные способности управления собой с помощью команд управления). Позволяет идти к желаемой цели, так как реализует программу: «все необходимое — сделать, все мешающее — убрать».

3. Сверхсознательное управление. Суть: принимает решения и дает команды управления — Основное Сознание, но не просто на основе расчета, а опираясь также на реакцию Сверхсознания.  Конечная цель — достижение максимально сильной реакции Сверхсознания (максимально возможные Чувства, максимально возможная Вера, максимально возможное усиление общего состояния, т. д.). Позволяет достичь наивысшего состояния Счастья и максимально возможной Силы, так как реализует следующую программу: «разум и сердце должны жить в согласии». Необходимо ценить состояние Счастья и действовать таким образом, чтобы оно росло с каждым днем, месяцем и годом. Это, в том числе, одна из основ сверхсилы Рыцарей и Воинов прошлого(например, битва при Мон-Жизаре: 25 ноября 1177 года Балдуин и 375 рыцарей, к которым присоединилось 80 тамплиеров, разбили 26-ти тысячную армию Саладина. В результате сражения Саладин потерял 90 процентов войска, включая личную охрану, и бежал в Египет).

1.7. Абстракт. Уровни развития человека

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М.Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Уровни развития человека

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. Сознание рассматривается как компьютер, поэтому оцениваться должно, прежде всего, как компьютер, по его скорости, мощности и способности решать в текущем режиме те или иные сложные задачи.

2. За каждый уровень развития отвечает соответствующий Центр Сознания.

3. Переходы от уровня к уровню — должны быть качественными.

4. Отличия по уровням должны проявляться во всем от убеждений до самореализации.

ОСНОВНЫЕ УРОВНИ:

Уровень 1 — «работа руками» — рабочие, крестьяне. Самый простой объект для изучения и вычислений.

Уровень 2«работа головой при решении внешних задач»бизнесмены начального уровня и специалисты высокого класса.

Уровень 3 — в том числе «работа со своим внутренним миром — целенаправленное устранение недостатков и формирование достоинств, Формирование себя как Личности» — лидеры, воины (преодоление страха смерти).

Уровень 4«работа с информацией — создание новых идей и теорий, обучение других (формирование личности — профессионалы)» — прежде всего исследователи, наставники, Учителя.

Уровень 5«талант влияния на большую аудиторию и крупномасштабные процессы» — правители, ораторы, артисты.

Другие.

Уровни — одна из основ принятия решений (попытка достижения целей, недоступных по уровню развития, ведет к провалу и разочарованию, реализация целей ниже своего уровня — не дает ни радости, ни значимых результатов).

Далее подробнее.

1.8. Абстракт. Этапы формирования Личности

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Этапы формирования Личности

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

Подход:
1. Не с точки зрения физиологии и старения, а с точки зрения достижения наивысшего результата (Успеха, Счастья, т. д.).
2. Определение ключевых задач, решение которых необходимо каждому человеку для достижения Успеха и Счастья.
3. Основа — развитие информационных процессов.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ:

Этап 1. Внешнее программирование. Особенности: целей — нет, критичности — нет, родители — «большие боги», вместе с другими источниками — основа внешнего программирования. При успешном прохождении этапа — созданы условия для перехода на следующий этап (основные установки — «познай себя», «поставь цели», др.). Успешно реализует — меньшинство людей. При негативном прохождении — выход на второй этап блокируется («из тебя ничего не получится», «все бесполезно», «цели не нужны», т. д.).

Этап 2. Самопознание. Основа — поставить вопросы «Кто я?» и «Каковы мои цели?» и ответить на них. Основные методы — тестирование, проба себя и всевозможные техники. Успешное прохождение — переход на третий этап. Непрохождение этапа: четкие цели — не поставлены, дальнейшее движение — соответствующее.

Этап 3. Целенаправленное Формирование себя — всех необходимых личных качеств, физической подготовки, профессиональных знаний, формирование окружения и т. д. То есть всего, что необходимо для достижения целей. Основное — быть готовым и начать действовать вовремя (не рано, когда не готов, и не поздно, когда уже все сроки истекли и возможности ушли).

Этап 4. Самореализация. Движение к Цели. Данный этап в учебниках описан достаточно хорошо, в идеале — движение идет от одной цели к следующей, еще более высокой.

Разумеется многие подробности опущены, далее все этапы описываются более подробно.

1.9. Абстракт. Особенности использования команд управления при перепрограммировании сознания

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю,

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Особенности использования команд управления при перепрограммировании сознания

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

Ниже кратко представлены некоторые наиболее важные и интересные особенности, которые определены частично теоретическим (расчетным), частично экспериментальным способом.

1. Эффективность использования команд становится ощутимо выше, если предварительно Центры Сознания (прежде всего Центры головы) будут приведены в максимально активный режим, что соответствует включению максимально возможного давления в Центрах головы. Наиболее вероятные механизмы: всем знакомо ощущение обесточенности, разбитости, т. д. после какой-либо неприятности, вероятнее всего — это соответствует нарушению работы Центров теми или иными внутренними воздействиями Сознания человека на самого себя (срабатывание негативных программ). Включение же Центров головы в максимально активный режим, соответствует, по крайней мере: А. Максимальному отключению негативных и фоновых программ. В. Максимально возможному восстановлению Центров. С. Максимально возможному, включению их в активный режим, то есть выработки позитивных энергий (стремлений, качеств, эмоций, т.д.).

Техники включения в активный режим Центров Основного Сознания — в данной работе подробно не рассматриваются (по сути, они соответствуют использованию команд управления для активизации Центров, о чем уже говорилось выше).

2. Включению логических и волевых команд в максимально активный режим — соответствуют следующие дополнительные ощущения (показатели входа в режим перепрограммирования): А. Давление Центра лба (дополнительная активизация Центра Воли) и Центр неба (вероятнее всего, включение каких-либо дополнительных систем). В. Активизация нервной системы — такое ощущение что ее «накачали энергией» или к ней подключили небольшой разряд тока. По сути — соответствует максимально возможной активизации нервной системы, то есть ее способности проводить с большой скоростью соответствующие команды (информационные, волевые).

3. Голос (интонации) — являются одним из основных инструментов управления качеством всей проводимой работы по перепрограммированию Сознания. То есть, любые неправильные интонации (вопросительные, сомневающиеся, слабые, т. д.) — ослабляют или полностью блокируют реализацию команды. Правильные команды (однозначно утвердительные, четко произнесенные, с максимальными усилиями воли, т. д.) — позволяют команде качественно отрабатывать и давать желаемый результат. Качества управления голосом — определяет эффективность работы команд. Необходимо добавить, что во многих случаях обучение управлением голосом — фактически означает перестройку очень многих составляющих Личности (например, слабому человеку, который всю жизнь играл подчиненные роли — очень сложно перейти в роль человека способного править чем-либо и кем-либо, в данном случае собой и своим голосом).

4. Основной показатель прохождения команд — это вызываемые ощущения. Как правило, устранение негативных программ осуществляется по следующему сценарию:

Шаг 1.  Все затронутые соответствующей команды программы — поднимаются и проявляют область влияния соответствующей проблемы (она может распространяться на все тело или на его небольшую часть, при этом одни и те же проблемы, как правило, имеют одно и то же расположение в Сознании. Например, если на 10 этаже человек на балконе начинает наклоняться через перила, то у всех появляется одна и та же реакция, примерно судорожная, в области копчика. Так как именно эта часть Сознания или его проекция на тело — связана с физической безопасностью).

Шаг 2. Утверждение в выборе и формирование позитивного заряда, борьба с проблемой «примерно на равных», то есть существенного изменения ощущений — не происходит.

Шаг 3. Последовательное уменьшение области неприятных ощущений до их полного устранения по мере прохождения команды.

Более подробно использование данных техник — описывается по нашей программе в течении нескольких занятий под руководством наставника.

Далее подробнее.

1.10. Абстракт. Использование логических и волевых команд для проверки существования и месторасположения центров сознания

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Использование логических и волевых команд для проверки существования и месторасположения центров сознания

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

I. ЦЕЛЬ РАБОТЫ — полностью отображена в названии (работа с Центрами Сознания с помощью соответствующих команд управления).

II. СУТЬ И КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ КОМАНД

Тип 1. Логические командыпроизнесение (про себя или вслух) необходимой программы, в данном конкретном случае — программа формулируется следующим образом: «Я активизирую (имя или функции соответствующего Центра)». Например, «Я активизирую Центр Воли» или «Я активизирую Центр Восприятия», или «Я активизирую Интеллект», т. д.
Тип 2. Волевые команды:
А. Управление Вниманием (то есть человек направляет свое внимание на необходимую часть тела, например: область головы, область лба, затылка, т. д.), что фактически подключает создаваемые логические команды (приказы Сознания — программы) к необходимой части Сознания и/или тела.
В. Управление усилиями Воли (в основном реализуется волевым нажимом — в интонациях, во внутреннем настрое и т. д.). Определяют мощность и скорость воздействий, преобразований, т. д.
Подробнее данные команды будут представлены ниже, в соответствующих работах.

III. СУТЬ ЭКСПЕРИМЕНТА

1) Подготовленный человек — знакомиться с информацией (как называются Центры, их функции, их примерное месторасположения, др.). Таким образом, Сознание получает возможность понимать суть поставленных перед ним заданий.

2) Человек входит в состояние медитации (или в состояние аутогенного погружения), при этом необязательно, чтобы оно было достаточно глубоким.

3) Он по очереди начинает выполнять указанные выше команды, при этом: А. Или просто наблюдает, где возникают необходимые ощущения. В. Или пытается концентрировать внимание в различных частях соответствующей области тела, с целью определить именно ту область, где ощущения (реакция Сознания) будут максимально сильными. Например, по команде «Я активизирую Центр Воли»: Вариант 1. Человек просто наблюдает, какая часть головы в области лба выдаст наиболее сильные ощущения. Вариант 2. Человек перемещает внимание от центра лба, вправо, влево, вглубь головы, в области глаз, носа, т. д. с целью найти именно ту область, которая в виде ощущений выдаст наиболее сильную реакцию.

4) Вызываемые ощущения — являются основным показателем в данном эксперименте, так как прямое назначение соответствующих команд — проявить исследуемый Центр (если перевести по — другому, то эта команда звучит как: «Центр — проявись»).

IV. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА

Практически все (подавляющее большинство участников эксперимента) показали одни и те же результаты:

1) Все Центры Сознания — реагируют на соответствующие команды.

2) Каждый из Центров Сознания — расположен именно в том месте тела, как это указано на соответствующих схемах (возможно, с минимальными погрешностями).

3) Качество зафиксированных ощущений: А. В Центрах головы — ощущения «давления» (все остальные ощущения — на порядки слабее). В. В остальных Центрах — базовые ощущения: «давление плюс тепло».

4) Попытка вызвать подобные по силе и по качеству ощущения в других частях тела — или не ведет к желаемым результатам, или сила вызываемых ощущений несоизмеримо, на порядки слабее.

V. ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТА

Участники — подготовленная аудитория, постоянные слушатели наших курсов, то есть люди: А. Способные входить в состояние медитации. В. Способные пользоваться соответствующими командами управления. С. Понимающие основное назначение соответствующих Центов. D. Обладающие достаточно высокой степенью чувствительности.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1) Данный эксперимент — на данный момент ничего не говорит о природе Сознания (это может быть функция мозга с какой-либо проекцией на тело, функция Души, т. д.).

2) Он определяет четкие закономерности, состоящие в том, что: Сознание однозначно реагирует на создаваемые команды управления (при условии, если оно способно реагировать; то есть, если соответствующие системы создания команд и/или сами Центры — разрушены, то такой реакции не наблюдается, например, у изнеможденного человека, т. п.).

3) Эти данные — являются одной из основ, подтверждающих положение о Центрах Сознания в рамках данной Теории (их существование, месторасположение и возможности осознанного управлять ими).

4) Данный эксперимент — достаточно легко повторяемый, но при соответствующей подготовке экспериментальной группы (высокая чувствительность, отсутствие блокирующих программ и проблем, др.).

Рис. 1. Части и Центры Сознания

А. Управляющая часть —

Основное Сознание:

• Интеллект — Центр 7.

• Центр Восприятия — Центр 8.

• Центр Воли — Центр 9.

В. Сверхсознание: Центры 6, 10.

С. Подсознание: Центры 1–5.

D. Общее Сознание: Центры 11, 12.

1.11. Абстракт. Использование образных и волевых команд для проверки существования и месторасположения центров сознания

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Использование образных и волевых команд для проверки существования и месторасположения центров сознания

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

I. ЦЕЛЬ РАБОТЫ — полностью отображена в названии (работа с Центрами Сознания с помощью соответствующих команд управления).

II. СУТЬ И КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ КОМАНД

Тип 1. Образные команды:

представление необходимого образа, дающего необходимый результат. В данном конкретном случае необходимый образ — Огненный шар» (его параметры: месторасположение, размер, яркость, другие — могут и должны изменяться, с целью получения необходимого результата). Необходимый результат — максимально сильная реакция Сознания (фиксируется по наиболее сильным вызываемым ощущениям). Предполагает понимание смысла данной команды (т. е. для Сознания цель этой команды — активизация соответствующего Центра, включение его в максимально активный режим, создание максимума энергии, необходимой для вызова соответствующих ощущений).

Тип 2. Волевые команды:

А. Управление Вниманием (то есть человек направляет свое внимание на необходимую часть тела, например: область головы, область лба, затылка, т. д.), что фактически подключает создаваемые логические команды (приказы Сознания — программы) к необходимой части Сознания и/или тела.
В. Управление усилиями Воли (в основном реализуется волевым нажимом — в интонациях, во внутреннем настрое и т. д.). Определяют мощность и скорость воздействий, преобразований, т. д.
Подробнее данные команды будут представлены ниже, в соответствующих работах.

III. СУТЬ ЭКСПЕРИМЕНТА

1) Подготовленный человек — знакомиться с информацией (как называются Центры, их функции, их примерное месторасположения, др.). Таким образом, Сознание получает возможность понимать суть поставленных перед ним заданий.

2) Человек входит в состояние медитации (или в состояние аутогенного погружения), при этом необязательно, чтобы оно было достаточно глубоким.

3) Он по очереди начинает выполнять указанные выше команды (по поиску каждого из Центров), алгоритм:

Шаг 1. Примерное определение области расположения Центра (т. е. представляем «Огненный шар««среднего« размера, перемещаем его в соответствующую часть тела, пока не обнаружим необходимую реакцию — наиболее сильные ощущения. Эту область примерно фиксируем). Например, для Центра Воли — это центр области лба,  для Интеллекта — это затылок, для Центра, отвечающего за Чувства — это центр груди, т. д.

Шаг 2. Более точная настройка по месторасположению и объему управляющего образа. Т. е. участник эксперимента поочередно увеличивает и уменьшает размер образа и перемещает его в различные стороны от обнаруженного места реакции, с целью найти именно то место расположения и именно тот размер управляющего образа, который будет максимально соответствовать объему и границам исследуемого Центра Сознания (по вызову максимально возможных ощущений).

Шаг 3. Изменение образа по яркости по качеству цвета (белый, золотой, насыщенный, более бледный, т. д.), опять же по вызову максимально сильной ответной реакции.

4) Вызываемые ощущения — являются основным показателем в данном эксперименте, так как прямое назначение соответствующих команд — проявить исследуемый Центр (если перевести по-другому, то эта команда звучит как: «Центр — проявись»).

IV. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТА
Практически все (подавляющее большинство участников эксперимента) показали одни и те же результаты:

1) Все Центры Сознания — реагируют на соответствующие команды.

2) Каждый из Центров Сознания — расположен именно в том месте тела, как это указано на соответствующих схемах (возможно, с минимальными погрешностями).

3) Качество зафиксированных ощущений: А. В Центрах головы — ощущения «давления» (все остальные ощущения — на порядки слабее). В. В остальных Центрах — базовые ощущения: «давление плюс тепло».

4) Попытка вызвать подобные по силе и по качеству ощущения в других частях тела — или не ведет к желаемым результатам, или сила вызываемых ощущений несоизмеримо, на порядки слабее.

V. ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТА
Участники — подготовленная аудитория, постоянные слушатели наших курсов, то есть люди:
А. Способные входить в состояние медитации. В. Способные пользоваться соответствующими командами управления. С. Понимающие основное назначение соответствующих Центов. D. Обладающие достаточно высокой степенью чувствительности.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1) Данный эксперимент — на данный момент, ничего не говорит о природе Сознания (это может быть функция мозга с какой-либо проекцией на тело, функция Души, т. д.).

2) Он определяет четкие закономерности, состоящие в том, что: Сознание однозначно реагирует на создаваемые команды управления (при условии, если оно способно реагировать; то есть, если соответствующие системы создания команд и/или сами Центры — разрушены, то такой реакции не наблюдается).

3) Эти данные — являются одной из основ, подтверждающих положение о Центрах Сознания в рамках данной Теории (их существование, месторасположение и возможности осознанного управлять ими).

4) Данный эксперимент — достаточно легко повторяемый, но при соответствующей подготовке экспериментальной группы (высокая чувствительность, отсутствие блокирующих программ и проблем, др.).

Далее подробнее.

1.12. Абстракт. Методика раскрытия талантов и творчества

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М.Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Методика раскрытия талантов и творчества

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

РЕАЛИЗУЕМЫЙ ПОДХОД

Таланты (творческие, другие)заложены абсолютно в каждом человеке (по крайней мере, в нашей базовой аудитории: люди с высшим образованием, готовые изменяться к лучшему).

Мешают раскрытию талантов: А. Множество комплексов, блоков, ограничений и т. д. (накопленные негативные программы). В. Бедность Души (не сформированные в достаточном объеме и необходимого качества позитивные программы).

Устранение причин, мешающих раскрытию талантов — позволяет соответствующую задачу решать, то есть раскрывать таланты и творчество в каждом человеке.

ОСНОВЫ МЕТОДИКИ

Перепрограммирование Сознания (многолетние программы обучения). Включает в себя:
А. Устранение всех существующих негативных программ (убеждений, качеств, эмоций, блоков, комплексов, ограничений, т. д.). В. Формирование всех необходимых позитивных программ (убеждений, качеств, эмоций, веры в себя, свои силы, бесстрашия, силы, уверенности, желания блага этому миру, т. д.). Это — большая часть работы (глубинное качественное изменение человека, основы Формирования его Личности).

Использование всевозможных тренинговых заданий: начиная с преодоления блоков и ограничений, в игровой форме, без каких-либо оценок и т. д., затем развитие творческих навыков, способностей и талантов в чистом виде. Основные используемые виды творчества — театр, вокал, танцы и юмор, а также написание соответствующих сценариев, текстов, т. д.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Подавляющее большинство слушателей, в конечном итоге, раскрывают в себе творчество и таланты, регулярно выходят на сцену (преодолевают страх сцены, второй после страха смерти) и шаг за шагом идут к свободе, самовыражению и к максимально возможной для себя силе влияния.

По достигаемому уровню мастерства — могут конкурировать не только с профессиональными артистами, но и с известными популярными артистами. Частично с соответствующими произведениями можно ознакомиться на наших ресурсах.

При этом используемая тематика наиболее сложная, то есть, это должны быть только те произведения, которые направлены на достижение конечной цели — Формирование человека как Личности, что делает достигнутые результаты еще более значимыми.

ВЫВОДЫ
Полученные результаты подтверждают следующее:

Каждый человек потенциально талантлив, но для раскрытия талантов он должен работать над собой.

Данная методика много лет подтверждается на практике и дает позитивные результаты.

Следовательно Модель, на основе которой разработана данная методика, — адекватна и эффективна.

Далее подробнее.

1.13. Абстракт. Определение информационных функций центров сознания человека

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М.Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Определение информационных функций центров сознания человека

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

ЦЕЛИ — определены названием. То есть мы исходим из того, что каждый Центр — отвечает за свои четко определенные информационные функции (то есть соответствующие убеждения, качества, ценности, т. д.), и при этом, с точки зрения логики, в идеале — эти функции не должны нигде пересекаться (то есть каждый Центр отвечает за свой четко определенный круг задач). Поэтому цель эксперимента — определить за какой именно круг задач отвечает каждый из двенадцати Центров Сознания.

ПОДХОД

Мы исходим из того, что Сознание способно аккумулировать в себе всю существующую информацию или, по крайней мере, все существующие типы информации. Исходя из этого, вся существующая в мире информация должна быть распределена на 12, в идеале, непересекающихся частей, соответствующих Центрам Сознания.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ КОМАНДЫ

Логические команды — произнесение необходимой программы. В данном случае используется два основных типа команд.

Тип 1. Позитивные — утверждающие те или иные ценности. Например: «Я усиливаю Чувства», «Я усиливаю стремление к внутренней Силе», «Я развиваю Волю», «Я усиливаю стремление к физическому совершенству».

Тип 2. Отрицательные команды — направлены против соответствующих ценностей. Например, «Я отказываюсь от Чувств», «Я никогда не избавлюсь от слабости», «Я хочу разрушить свое тело», т. д.

Волевые команды — управление вниманием и усилиями Воли, в данном случае — это поочередное сосредоточение на исследуемых Центрах Сознания и произнесение команд с волевым нажимом.

ОСОБЕННОСТИ ЭКСПЕРИМЕНТА

1. Так как всевозможных позитивных (утверждающих) и негативных (отрицающих) программ могут быть миллиарды, то исследование всех программ в этом случае — становиться нереальным. Поэтому использован следующий метод:

• Мы предполагаем, что в каждом Центре информация выстроена не хаотично (разумеется), а более чем логично, рационально, а следовательно, выстроено в иерархической закономерности (логическое строение Центров Сознания — будет представлено ниже).

• На вершине логической информационной иерархии Центров в этом случае — будут находиться основные самые значимые для соответствующего Центра программы. С нашей точки зрения — это ОСНОВНЫЕ СТРЕМЛЕНИЯ соответствующих Центров, которые в свою очередь уже будут детализироваться соответствующими ценностями, законами, принципами, т. д. А это в свою очередь — сужает круг исследуемых программ (основные стремления человека) до нескольких десятков ключевых которые, прежде всего, и были исследованы.

2. В эксперименте участвовала подготовленная аудитория — постоянные слушатели наших курсов (более 170 человек).

3. Эксперимент проводится или в обычном состоянии (в спокойном, расслабленном) или в состоянии медитативного (аутогенного) погружения. В данном случае, состояние, в котором находится участник эксперимента, на результат эксперимента — существенно не влияет (основное влияние — только по силе и качеству ощущений).

4. Проведение эксперимента. Участник по очереди концентрирует внимание на тех или иных Центрах Сознания и со средними усилиями воли произносит соответствующие программы, с целью определения той или иной реакции Сознания (Соответствующего Центра).

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Если проверяемые команды (программы) не касаются соответствующего Центра то, как правило, — никакой реакции не следует (ни на позитивные программы, ни на негативные).

2. Если команды (программы) соответствуют функциям исследуемого Центра, то включаются следующие типы реакций. Два основных варианта:

Вариант 1. Позитивная реакция на позитивные команды (в основном Центры головы — давление, в остальных Центрах — тепло, радость, т. п.) — так как это соответствует природе Центра (реализуемых им функций) и/или уже сформированным позитивным убеждениям.

Вариант 2. Какая-либо негативная реакция (боль, обиды, раздражение, др.) в том случае, если: А. На позитивную команду по данному вопросу у человека уже сформированы негативные убеждения и негативный опыт (то есть травмирующие ситуации, т. п.). В. На негативные команды, как правило, — наступает негативная реакция (в основном боль и ощущение сжатия), даже если у человека и нет какой-либо существенной информации на эту тему или какого-либо личного негативного опыта (с нашей точки зрения — это реакция самого Центра Сознания и тех свойств, которые заложены в нем изначально).

Основные задачи, которые были решены впоследствии на основе данного эксперимента.

1. Определение основных стремлений соответствующих Центров Сознания (то есть основных программ, включающих или выключающих данные Центры).

2. Классификация всех остальных типов информации (ценности, убеждения, законы, принципы, самооценка, т. д.) и их распределение между Центрами.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1. Практически все участники эксперимента (с небольшой долей погрешности) показали одни и те же результаты, суть которых «каждый Центр отвечает за свой четко определенный круг задач и за свои соответствующие ему информационные функции», что является одним из основных подтверждений справедливости рассматриваемой Теории.

2. Справедливость рассматриваемой теории и рассматриваемых экспериментов, также подтверждается многолетней практической деятельностью наших сотрудников, работающих на основе соответствующих методик, суть которых — устранение информационных первопричин тех или иных проблем Сознания и замена их на позитивные. В результате изменяется общее состояние человека (его настрой, радость, т. д.), комфортность прохождения тех или иных ситуаций, во многих случаях достигается и значимое позитивное влияние на тело (от полного устранения заболевания, до значимого облегчения протекания процесса).

Далее подробнее.

1.14. Абстракт. Возможности, перспективы и ограничения существующих подходов к изучению сознания

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Возможности, перспективы и ограничения существующих подходов к изучению сознания

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

Несмотря на разнообразие представленных в современной науке подходов к исследованию Сознания, необходимо принять, что на данных момент доминирует Материализм (физиологический подход, в основе которого находятся следующие установки: «Сознание — функция мозга», поэтому «За свойства, качества и другие проявления человека — отвечают соответствующие нейроны и/или группы нейронов и различные корреляции между ними»). Поэтому многие исследования — направлены на решение именно этой задачи: «Какие нейроны за что отвечают»?

Основной вывод. Вероятнее всего — это тупиковое направление (хотя, само собой, изучение строения мозга, изучение работы всех его элементов, т. д. — объективно необходимо. Проводя аналогию с компьютером можно сказать: «Провода не должны перегорать, и все транзисторы должны работать»).

Основные аргументы, почему данный подход не приведет к желаемому результату:

1. Необходимо признать, что все люди — разные: А. По уровню своих способностей (от «необремененных умом» — до гениев). В. По соотношению Добра и Зла, достоинств и проблем в человеке (от маньяков и других асоциальных элементов — до высокоэффективных людей и истинных служителей), т. д. То есть, если люди разные и Сознание является функцией мозга, то из этого должно следовать, что мы должны иметь дело не с одним универсальным мозгом, а с множеством различных типов мозга! Поэтому, прежде чем изучать мозг «усредненный», «мозг абстрактного человека» — нужно определиться: «Мозг имеет одно принципиальное строение или мы имеем дело с множеством типов мозга?».

С точки зрения Автора, если «Сознание является функцией мозга», то мозг примитивного человека и мозг гения, должен отличаться друг от друга точно так же, как калькулятор отличается от суперкомпьютера, чего явно не наблюдается.

2. Существует множество аргументов, которые позволяют считать сам мозг — вторичным в изучении функций Сознания и почему, основной приоритет в изучении Сознания — должен быть отдан именно изучению программам Сознания и всем вопросам, связанным с их формированием, развитием и т. д. Например, несмотря на то, что физическое строение и мозг «детей-маугли» такой же, как и у остальных людей, но получив «звериное воспитание» — они адаптируются к жизни среди людей даже хуже, чем животные. Они так никогда людьми и не становятся! При этом животные в неволе живут, как правило, примерно в два раза дольше, чем в естественных условиях (в определенном смысле неволя идет им на пользу!), а «маугли» — живут гораздо меньше, чем люди в среднем, возвращение в человеческую среду — идет им во вред!

3. Далее сложно предположить, что за время правления, например, Гитлера — мозг среднестатистического немца сначала «переродился» и «стал способным» на массовые убийства, т. д., а после окончания Второй Мировой Войны, он «переродился» еще раз — в мозг цивилизованного человека!

ЛОГИЧЕСКОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ этих «волшебных» перерождений, по всей видимости, одно и достаточно простое. Его суть — если относиться к мозгу, как к компьютеру, а к возможностям Сознания, как к его Программному Обеспечению, то все становится на свои места. То есть: 1. Мозг как компьютер — определяет только диапазон доступных для Сознания человека возможностей (объем оперативной памяти, скорость передачи данных, т. д.)! 2. А все способности, качества, многие черты характера (никто не отрицает, что есть определенный набор врожденных свойств), таланты и другие свойства — определяются именно «программным обеспечением»! То есть именно той информацией, которую освоил человек (внешнее неосознанное программирование, воспитание, образование, др.). Поэтому все нормальные люди и оценивают человека по воспитанию и образованию, а не по энцефалограмме, т. д. в его медицинской карте!

Список аргументов можно продолжить: на карте мозга можно увидеть только проекцию частей тела (!), никаких личных качеств — там нет, потому, что они определяются именно программами (!); основные психотипы, основанные на скорости возбуждения/гашения нервных импульсов — тоже ни в коей мере не являются основными (!), так как великие люди были и сангвиниками и флегматиками и т. д. — это просто одни из свойств характера (которые, кстати, также изменяются при должной тренировке), но они не определяют ни потенциал человека, ни его Успех, ни его Счастье (!); достаточно много случаев, когда даже очень известные люди имели серьезные повреждения мозга и при этом эффективно работали (!). В экстремальных случаях — могла не работать даже половина мозга (!), то есть нейроны, как и в компьютере, могут брать на себя решение различных задач!

Список таких аргументов можно продолжить и он будет длинным.

Поэтому, с огромной вероятностью можно утверждать то, что «Однозначную связь между нейронами (их группами) и информационными свойствами Сознания (постановка целей, знания, ум, скорость принятия решений, чувства, творчество, много другое) — определить не удастся, так как это невозможно. Так как «Мозг — это компьютер! И в него может быть вписано — самое различное Программное Обеспечение»!

Поэтому, вероятнее всего, будущее не за физиологическим подходом, а за Информационными Моделями Сознания, собственно за тем направлением, представителем которого является Автор.

1.15. Абстракт. Возможности, перспективы и ограничения информационных подходов к изучению и моделированию сознания

2. Общая Теория Сознания Человека6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ I. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Возможности, перспективы и ограничения информационных подходов к изучению и моделированию сознания

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. Как было сказано выше, основа подхода: «Сознание — это компьютер» с соответствующим программным обеспечением. Это самая близкая аналогия, необходимая для понимания строения механизмов работы Сознания, при этом «компьютер» — определяет диапазон доступных Сознанию возможностей (объем памяти, скорость передачи данных и т.д.). Программное Обеспечение — определяет реально реализованные человеком возможности своего компьютера (своего потенциала).

2. Как формируется это программное обеспечение? Прежде всего, самим же человеком, начиная с внешнего программирования в «нежном» возрасте и заканчивая целенаправленным формированием своих знаний, личных качеств, умственных, творческих и других способностей.

3. Что это нам дает? Если мы утверждаемся в том, что все наши качества и свойства Сознания (за исключением врожденных и других дефектов), определяются записанной в Сознание информацией (обучение, воспитание, др.), то это нам позволяет эту же информацию — ИЗМЕНИТЬ, ПЕРЕПИСАТЬ, ПЕРЕПРОГРАММИРОВАТЬ! Т. е. фактически все существующие пороки, психоэмоциональные и другие проблемы — можно устранить (!) при соответствующих условиях (или правильное воспитание с детства, или при целенаправленной работе человека над собой). Желательно представить, как изменится мир к лучшему, когда из Сознания человека будут устранены все негативные программы: исчезнут депрессии, одиночество, страдания, злость, зависть, хамство, коррупция многое другое, то, что сейчас отравляет жизнь и человеку, и обществу в целом.

4. Реализуемо ли это? Реализуемо (!) благодаря нашим подходам, методикам и учебным программам все сказанное реализуется на практических занятиях нашей научно-практической Системы в течение 20 последних лет.

РЕЗУЛЬТАТЫ
Изменение — всех составляющих Сознания и Судьбы человека: от разочарования к воодушевлению, от сомнений и неверия в себя в веру в себя и свои силы, от закрытости к открытости, от недоброжелательности к огромным чувствам, от состояния обычного человека к раскрытию талантов и творчества, от обычных обывательских традиций к традициям аристократизма и рыцарства, от среднестатистических пороков и проблем — к полному отсутствию вредных привычек и активному занятию спортом, т. д.
Подробнее в последующих текстах.

ВЫВОДЫ

1. Очень хотелось бы, чтобы каждый человек понял, что информационный подход к изучению Сознания — раскрывает огромные возможности, он позволяет человеку ИЗМЕНЯТЬСЯ К ЛУЧШЕМУ!

2. Материалистический подход — вреден, хотя бы стой точки зрения, что не дает оснований и возможности для изменения себя к лучшему, т. е. проблемы — никогда не будут устранены, а новые достоинства, таланты — никогда не будут раскрыты, человек лучше не станет, он будет с возрастом только больше болеть и расстраиваться.

2.2. Абстракт. Формирование Личности в истории. Аналоги. Их анализ

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование Личности в истории. Аналоги. Их анализ

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. ВЫБОР АНАЛОГОВ осуществляется достаточно просто: по наивысшим достижениям в истории (в том числе то, что изучается в школе, – наивысшее во всех основных проявлениях – развитии философии и культуры, в архитектуре, в воинском искусстве, т. д.).

Также одно из высших достижений человеческого Духа – способность сражаться за свою Родину и в том числе жертвовать собой, совершая при этом выдающиеся подвиги. Например, то, что известно всем: подвиг 300 спартанцев, или то, что менее известно, но не менее славно – победа 425 рыцарей под командованием короля Иерусалимского королевства Балдуина IV в 1177 году в битве при МонЖизаре над 26-тысячной армией Салладина, в которой было уничтожено 90 % сил противника. Рыцари в очень многих случаях сражались в меньшинстве.

Поэтому основные примеры воспитания, которые нас интересуют, – это Древняя Греция, Древний Рим, европейские традиции воспитания аристократов и рыцарей, др.

2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ. Несмотря на огромные различия между теми или иными цивилизациями или культурами, для достижения высокого результата, как правило, использовались одни и те же инструменты, и данный процесс был подчинен одним и тем же закономерностям.
Практически всегда справедливо правило: «результат – это объем и качество вложенных усилий». Поэтому Формированию Достойного Человека необходимо было уделять должное внимание, то есть для этого проводился очень большой объем работы, который в наилучших случаях учитывал абсолютно все вопросы, влияющие на Формирование Человека как Личности:
2.1. Целенаправленная подготовка в той или иной системе. Длительность подготовки – как правило, с детства и до зрелых лет: с 5–7 лет (до этого возраста ребенка воспитывают родители) до 21 года (рыцари) или до 33 лет (спартанцы).
2.2. Системе образования (более правильно сказать – в системе воспитания) данным вопросам уделялась примерно половина учебного времени.
2.3. Изучаемые предметы – все необходимые для получения желаемого результата: отношение к Богам, правителю, стране, семье, другу, традициям, к себе; этикет; имидж; всевозможные искусства; высокая физическая подготовка; т. д. Все это позволяло человеку становиться Духовно богатым и физически Совершенным.
2.4. При этом максимально полно учитывались все остальные вопросы: правила взаимоотношений, роль традиций, соответствующие правильные и эффективные законы, обязательная система наставничества, т.д.

3. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ. Как правило, это были религиозные основы (реже идеологические), на основе которых и формировался соответствующий Духовно-нравственный Стандарт (кодекс), который определял:
3.1. Что недостойно, неправильно, от чего человек должен освобождаться, и за какие проявления его ожидали негативные последствия.
3.2. Что достойно, что правильно, к чему необходимо стремиться, что необходимо в себе культивировать, что поощряемо и ведет, в конечном счете, к Счастью и Успеху.
Несмотря на огромное различие в культурах, как правило, основы всех Духовно-нравственных Стандартов и Кодексов были одни и те же – это любовь к Родине, преданность, честность, справедливость, т.д. Если данные требования рассмотреть на уровне принятых девизов, то они выглядят следующим образом: «Честь – безупречное следование закону», «Сила – максимально возможная для достижения соответствующих, максимально высоких результатов», «Слава. Цель – достижение наивысших результатов», т.д.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ:
1. Необходимо признать, что задача Формирования Личности в истории более чем успешно (в том числе с выдающимися результатами) решалась множество раз.
2. Формирование Личности во всех цивилизациях и культурах имеет общие закономерности, поэтому это процесс, который поддается и изучению, и тиражированию.
3. Если мы желаем Человеку и обществу блага (Счастья, Совершенства, красоты и полета Души, т.д.), то задача Формирования Личности должна быть поставлена перед наукой, образованием и обществом в целом – как одна из основных, и должна быть успешно решена.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ:
Все, заинтересованные в развитии данной темы, приглашаются к сотрудничеству.

2.3. Абстракт. Формирование Личности. Особенности нашего подхода

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование Личности. Особенности нашего подхода

(Абстракт в свободном стиле)


ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

  1. ОТЛИЧИЯ УСЛОВИЙ (см. текст 2.2). КРАТКИЙ АНАЛИЗ

Разумеется, мы живем не в Средние века, и не в начале нашей эры. У нас другой государственный строй, другой уровень развития науки, т.д.

Поэтому, прежде всего, необходимо указать основные отличия, принципиально влияющие на решение данной задачи:

  1. Духовно-нравственный Стандарт не может быть создан на основе религии, так как религий на данный момент много, и они разные, при этом религия отделена от системы образования, она в принципе не может войти в чистом виде в систему образования (по крайней мере, в большинство учебных заведений).

  2. Ранее Формирование Личности шло в рамках выполнения определенного комплекса всех остальных условий (преданность правителю, соответствующие законы, традиции, культура, др.). В обозримом будущем на такие глобальные изменения вряд ли можно претендовать. И другие.

Отличие нашего подхода от аналогов. Исходя из вышесказанного, основными отличиями должны быть:

  1. Основа Нравственного Стандарта должна быть не религиозная (идеологическая, т.д.), а чисто научная. То есть, необходимый Духовно-нравственный Стандарт должен опираться на все лучшее, что было в истории и современном мире, при этом он должен быть научно обоснован (то есть логичен и иметь подтверждение на практике, что он приносит благо и освобождает от проблем).

  2. Программа должна быть эффективной, вне зависимости от каких-либо других изменений (формы государственного устройства, действующих законов и т.д.). Но при этом она не должна противоречить им.

Кроме данных отличий, следующих из предыдущего пункта, необходимо добавить еще несколько:

  1. Базовая аудитория – не аристократы и воины, как было в большинстве случаев в истории, а максимально широкая аудитория.

  2. В ряде случаев это будет не просто Формирование Личности, а изменение уже сформированного Человека (то ли взрослого, то ли ребенка), что является на порядок более сложной задачей, чем воспитание с детства.

  1. ПОЛОЖЕНИЯ, СОВПАДАЮЩИЕ С АНАЛОГАМИ
  1. Полнота целей: А. Формирование Личности – должно быть направлено на Формирование Достойных и максимально совершенных всех проявлений Сознания (убеждения, цели, внешние проявления, т.д.); В. Формирование Личности – должно в идеале давать полноценную полномасштабную подготовку к жизни, то есть Формировать Человека способным к достижению всех основных целей жизни (успех в самореализации, дружба, личная жизнь, достойный образ жизни, т. д.).

  2. Необходимо понимать, что Формирование Личности (во многих случаях изменение человека) – крайне сложная научно-практическая задача (при этом очень многие ее считают вообще не решаемой, так как «Сознание – это функция мозга». В представлении этих людей – характер зависит не от воспитания, а от врожденных свойств, то есть на него нельзя никак повлиять, что также является одной из значимых преград на пути решения данной задачи). Поэтому, как и в прошлом, для достижения необходимого результата – нужно вложить достаточно много усилий. Как следует из истории, в идеальном варианте для Формирования Личности данным вопросам необходимо уделять примерно половину учебного времени, что, собственно, является одной из конечных целей нашей деятельности.

  3. Сами предметы, их информационное наполнение, конечно, будут принципиально отличаться, но в любом случае их суть остается той же – человек должен быть Совершенным во всех своих проявлениях, поэтому ему необходимо формировать позитивное отношение к себе, к этому миру, уметь комфортно и эффективно взаимодействовать с другими людьми, организовывать процессы, управлять своим внутренним миром, контролировать эмоции, освобождаться от негатива, т.д.

  1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕШЕНИЯ ДАННОЙ ЗАДАЧИ

Мы выделили два ключевых направления:

  1. Направление первое. Предназначено для широкой аудитории, для людей, которые, как правило, уже окончили обучение и в школе, и в вузе. Это наше основное предложение для широкой аудитории – Курсы «Формирование Личности» (фактически единственное высшее образование в данной сфере – вечерняя форма обучения, 7 годовых курсов по 2 занятия в неделю, примерно по 5–5,5 учебных часов). Их принципиальное отличие – ИЗМЕНЕНИЕ УЖЕ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА!

  2. Направление второе. Проект «Реформирования Образования» – предназначен, разумеется, для ввода в систему среднего и высшего образования (поэтапно, начиная от нескольких часов в неделю по данной тематике до, в идеале, 50 % учебного времени). Перспективный Проект.

  1. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Практическая деятельность в целом по данным программам и методикам осуществляется более 20 лет и дает необходимый позитивный результат.

Целенаправленная работа по созданию Курсов «Формирование Личности» – осуществляется последние несколько лет. На данный момент подготовлено три основных учебных курса в видеорежиме. По данным программам проводятся регулярные занятия и с необходимой периодичностью осуществляются новые наборы. При этом результаты дает как кратковременное обучение, так и – на порядок более значимые – долговременное.

Одни из основных показателей (начиная, как правило, с третьего курса) – подключение большей части слушателей к благотворительной и другой общественной деятельности, практически для всех выступление на сцене – становится нормой, формируются аристократические манеры, способность удержания состояния, имидж и т.д., необходимые для самостоятельной организации и проведения балов (какие-либо сторонние специалисты не приглашаются), регулярные занятия спортом, т.д.

  1. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

Данный подход – позволяет:

  1. Максимально учесть лучшие традиции, лучший опыт Формирования Личности в истории.

  2. Максимально учесть основные отличия современной жизни.

  3. Адаптировать программы Формирования Личности к требованиям современной системы образования.

  4. Позволяет опереться на уже достигнутые результаты (необходимые теоретические разработки, их практические приложения – программы Формирования Личности, значимые практические результаты слушателей соответствующих курсов).

  5. Данный подход, с нашей точки зрения, направлен на решение очень значимой для науки, образования, общества в целом задачи, поэтому заслуживает самого пристального внимания и изучения.

6. ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Все заинтересованные лица и организации приглашаются к сотрудничеству.

2.5. Абстракт. Подход к разработке программ Формирования Личности

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Подход к разработке программ Формирования Личности

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ

НАША ЗАДАЧА:

1. Неустранение конкретных проблем (деталей), а максимально глубокие качественные преобразования Человека, основными показателями чего в конечном итоге должны являться:
А. Изменение общего Уровня Развития Человека (см. текст 1.7. Уровень человека, как и мощность компьютера – определяет сложность доступных для решения задач, то есть, определяет невозможности, которые доступны для Человека в жизни). В. Рост позитивности Человека, в идеале – достижение абсолютной чистоты, то есть полное отсутствие каких-либо негативных программ. Как следствие – полное отсутствие внутренних проблем и максимально адекватная эффективная реакция на внешние ситуации (позитивность – определяет доступные для человека состояния, чувства, взаимоотношения, т.д., то есть, человек с высокой степенью негативных программ – обречен находиться в том или ином негативном состоянии – агрессия, уныние, др., а для получения всего лучшего – негативные программы должны отсутствовать или должны быть минимальными, а позитивных программ, которые дают возможность действовать с наслаждением, должно быть достаточно много). Целенаправленное увеличение Уровня Развития и позитивности Человека – одно из глобальных преимуществ наших обучающих программ. Большинство тренинговых школ и систем воспитания такую задачу или не ставят вообще, или не могут реализовать ее в полной объеме, в силу тех или иных ограничений.

2. Проблемы существующих учебных программ. Разумеется, не всегда, но достаточно часто основными являются следующие проблемы: 1. Диспропорция в формировании учебных программ (то есть распределение учебного времени). Например, в системе образования 90% полученных знаний в средней школе – в жизни не используются. А вопросам Формирования Личности – как быть сильным, умным, счастливым, т.д. (то, что необходимо каждому) – уделяется ноль часов учебного времени в большинстве случаев. 2. Попытка решить локальную проблему (например, страх, заниженную самооценку), не затрагивая, как правило, огромное число других проблем, которые с ней напрямую связаны и являются, фактически, общей почвой (негативным фоном) для формирования всевозможных негативных программ и соответствующих им проявлений. Другие.

ПОДХОД. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ НАШИХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

1. Пропорциональность представления информации. То есть, каждой теме выделяется ровно столько внимания, насколько она влияет на конечный результат (на общее развитие человека и на его судьбу). Первоочередные из них: позитивные убеждения (основа для формирования позитивной самооценки, достойных целей, т.д.), позитивная самооценка (основа для постановки достойных целей и Формирования Достойных проявлений), Достойные цели (предопределяют дальнейшие решения, действия, результаты), личные качества и способности управления собой (определяют доступные цели и возможности их реализации), физическое развитие, питание, т.д. То есть, если питание влияет на конечный результат примерно на 1%, то не нужно 20% учебного времени выделять изучению лечебных свойств воды.

2. Этапы устранения проблем и формирования соответствующих достоинств. Общий принцип выглядит следующим образом: А. Вначале устраняются основные управляющие программы (генералы Сознания), за которыми следует множество других информационных процессов (например, быть плохим или хорошим, успешным или несчастным, т.д.), программы верхнего уровня Сознания, которые задают в целом направленность нашего мышления (сдаваться или сражаться, ставить цели поменьше или не ставить вообще, или ставить цели побольше, т.д.), (начальный период обучения)B . Далее, заменяются программы среднего уровня (наши основные качества и эмоции). Соответственно, средние по значимости достоинства и проблемы (средние курсы). С. Максимально возможная дочистка по затрагиваемым проблемам и достоинствам, предполагает, в том числе, формирование конкретных реакций, соответствующих эффективной и адекватной реализации тех или иных качеств и других достоинств.

3. Этапы ввода новых тем и новых форм в программы обучения (также сложная и важная задача, так как у человека, как правило, раскрыты только некоторые цели, ценности, интересы в жизни, а наша задача привести Сознание к полному охвату всех необходимых достоинств и возможностей). Реализуется примерно в следующей последовательности. Например,ввод творчества (напоминаю, для большинства людей – это запретная тема по множеству причин, страх сцены – второй после страха смерти). А. Разумеется, теоретическая подготовка и ее проработка в тренингах. В. Начальные творческие задания, в которых люди работают в группах без каких-либо оценок извне и выступлений со сцены.Основное назначение – войти в процесс и преодолеть основные блоки и ограниченияС. Поэтапное усложнение заданий с постепенным подключением оценок. Вначале – со стороны самих слушателей, затем со стороны консультантов и, в конечном итоге, подключение всевозможных конкурсов и оценок со стороны профессионального жюри, что предполагает достижение высокого уровня совершенства. В данном случае, прежде чем переходить к системе оценок, человек, прежде всего, должен преодолеть сопротивление своих проблем, должен включиться в процесс и научиться получать от него удовольствие. Потому что позитивные внутренние реакции – одна из основных задач обучения. И только после того, как получены позитивные результаты, становятся целесообразными система оценок и эффективное развитие творческих талантов и способностей человека.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Данный подход реализуется на практике на авторских курсах, обладает притягательной силой (подключение к обучению новой аудитории на коммерческой основе), и дает необходимые практические результаты.

2. Практические результаты – максимально быстрый уход негативных реакций, негативных состояний (как правило, от нескольких месяцев до нескольких лет) и максимально быстрое эффективное формирование позитивных проявлений Сознания, включая раскрытие талантов и творчества на высоком уровне. Большинство систем подготовки работает только с раскрытыми талантами и доводит их до того или иного уровня профессионализма, то есть они не устраняют негативных и других запрещающих программ, а развивают Сознание только в том направлении, где программы открыты к дальнейшему развитию, что, разумеется, ограничивает возможности роста человека.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1. Полученные результаты – говорят об адекватности и эффективности соответствующих теорий.

2. Нам неизвестны более эффективные системы качественного изменения Человека к лучшему (роста его уровня и позитивности).

3. Широкое применение данного подхода и данных программ должно дать обществу неоспоримые блага уход проблем, рост общего уровня и позитивности Человека (с высокой скоростью, сама скорость – зависит от исходных данных каждого человека).

Мы заинтересованы в сотрудничестве, в совместных исследованиях, публикациях, т.д. Все заинтересованные лица и организации – приглашаются к диалогу.

2.6. Абстракт. Формирование Личности и творчества

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование Личности и творчества

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ

1. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ — Формирование Совершенного Человека, гармонично развитого с богатой душой, красивыми манерами и т. д.

В достижении этой цели — творчество играет одну из ключевых ролей, так как: танцы — обучают осанке, красоте движений и манер, т. д.; театр и вокал — обучают владению голосом (взятию необходимой роли и состояния), влиянию на аудиторию и т. д.; юмор — способность с улыбкой относиться к проблемам, легко разряжать напряженную обстановку, т. д.

2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

1) Понять, какое именно творчество необходимо.

2) Определить роль творчества в Формировании Личности и в учебном процессе.

3) Разработать методику его применения и соответствующие учебные программы (как часть общей программы Формирования Личности).

3. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ТВОРЧЕСТВА

1) Общеизвестно по многим исследованиям, что — далеко не каждое творческое направление оказывает, мягко говоря, позитивное влияние на человека. Например: после длительного проигрывания «хэви металл» — даже коровы перестают доиться (снижаются надои), а люди продолжают слушать эту музыку и разрушать себя. После концертов некоторых исполнителей — существенно повышается уровень самоубийств и депрессий для соответствующей аудитории и т. д.

С другой стороны, от прослушивания определенных классических композиций — увеличиваются удои тех же самых коров. Такое искусство плодотворно сказывается на людях.

Все это знают, но это не ведет к каким-либо принципиальным решениям и каким-либо изменениям в отношении науки, государства и общества в целом, к творчеству.

Таким образом, первая проблема творчества — во многом его негативное влияние на человека (пошлость, негативные программы, реакции и т. д., которые вызывают соответствующие негативные последствия у человека). А хотелось бы, чтобы творчество давало человеку максимум благ, как это было в «лучшие времена».

2) К сожалению, на данный момент творчество не является обязательной частью культуры для каждого цивилизованного человека, как это было раньше (каждый аристократ и крестьянин должен был уметь танцевать то ли бальные, то ли народные танцы. Должен был уметь участвовать в тех или иных коллективных мероприятиях, которые сейчас свелись к пассивному восприятию творчества — зритель в зале смотрит на сцену и т. д.).

3) Далеко не каждый желающий, который в себе стремиться раскрыть те или иные творческие таланты, способен это сделать, так как в подавляющем большинстве творческие студии задачу устранения внутренних преград (комплексы, ограничения, зажатость, сомнения в себе и своих силах и т. д.)  не решают. Как правило, работа идет с теми людьми, у которых необходимые позитивные качества уже сформированы, так как с ними в принципе можно работать, и они показывают более быстрые результаты. Все же остальные, как правило, через некоторое время прекращают своё обучение.

4. ОСНОВНЫЕ показатели ОЦЕНОК ЧЕЛОВЕКА ОБЫЧНОГО И ЧЕЛОВЕКА, ПОЛУЧИВШЕГО ГАРМОНИЧНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1) Человек обычный, который боится сцены и в творческих студиях не участвует:

А. Зажатость, закомплексованность (достаточно часто), что проявляется в речи, движениях, т. д.

В. Отсутствие красоты, естественности, свободы проявлений. Проявления обычные, не выразительные или раздражающие.

С. Не позитивное состояние (страхи, уныние, др.).

D. Бледные роли (слабые или агрессивные — насилие, др.). Отсутствие позитивного влияния.

2) Человек, получивший гармоничное творческое развитие:

А. Естественность, красота и свобода проявлений. Таким человеком, его движениями, мимикой и речью — можно любоваться долго.

В. Сильное позитивное состояние, основанное на уверенности в себе и своих силах, на позитивном отношении к людям и миру, на неуязвимости к их возможным и реальным негативным реакциям, т. д.

С. Позитивное влияние — способность передавать чувства и высокие состояния.

5. ТВОРЧЕСТВО. ПОДХОД СИСТЕМЫ

1) Нам необходимо не просто творчество, а особое творчество — творчество формирующее личность. Оно должно, прежде всего:

А. Должно быть позитивным по сути (т. е. должно быть основано на позитивных программах).

В. Передавать позитивный заряд (качества, эмоции, чувства, отношение, веру, все остальные проявления).

C. Помогать человеку освобождаться от негативных программ («обличать и устранять порок»).

D. В идеале, оно должно быть классифицировано по уровням развития и степени роста позитивности в целом и по решаемым задачам (формирование бесстрашия, раскрытие чувств, т.д.), что позволит подключить к необходимым темам соответствующие программы обучения.

Как оказалось, подходящих для исполнения номеров в современном искусстве, соответствующих данным требованиям, — очень и очень мало. Поэтому подавляющее число всех творческих постановок в нашей Системе — это авторские номера (вокал, театр, танцы, юмор) за исключением сопровождения (музыка, другое).

2) Роль в процессе Формирования Личности — кратко уже была представлена в соответствующих текстах (текст 1.4.) — соответствует третьему этапу в общем алгоритме изменения человека (Этап 1 — получение и понимание информации. Этап 2 — перепрограммирование Сознания соответствующими техниками. Этап 3 — придание формы внутренним и внешним проявлениям Человека). То есть мы рассматриваем те или иные творческие постановки (номера) — как готовую, полную Модель поведения Достойного Человека, в той или иной жизненной ситуации (реализуемые программы, соответствующие им состояния Души — чувства, качества, эмоции, др. и внешние проявления — мимика, жесты, интонация, движения, т. д.).

Реализуя эту Модель — Человек формирует соответствующие ей программы, а также внешние и внутренние проявления (качества, эмоции, чувства, интонации, мимику, манеры и т. д.), что шаг за шагом и ведет к формированию и усилению необходимых программ и проявлений (повторение — усиливает необходимые связи Сознания. Необходимые связи — управляющие программы Сознания и объем информации в памяти, которым Сознание пользуется для вызова необходимых реакций).

Выбор самих видов творчества обусловлен тем, что более всего необходимо каждому Человеку в жизни. То есть — представлять себя, разговаривать и оказывать при этом позитивное влияние, танцевать на балах, т. д. — необходимо каждому человеку. В то время как рисовать картины, играть на скрипке или на другом инструменте (при всем уважении к ним) — как правило, необходимо только профессионалам, и в обычной жизни для подавляющего большинства людей это не нужно, это не используется.

3) Методика раскрытия талантов и творчества представлено в тексте 1.12. и частично в других.

6. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Основные результаты — кратко представлены в предыдущих текстах (максимально насыщенная жизнь слушателей — большинство выступают на сцене и обучаются в творческих студиях, большое число творческих и других мероприятий, в основе которых лежат гала-концерты и театрализованные постановки, подготовленные самими же слушателями. Достаточно большое число выступлений на других сценах, в том числе победы в украинских и международных конкурсах).

7. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1) Надеюсь, все люди, желающие блага обществу и этому миру, хотели бы видеть окружающих людей талантливыми, позитивными, с красивыми благородными манерами, с богатой Душой, с приятным, красивым голосом и т. д. Для этого творчество, желательно в ближайшем будущем, должно занять свое место в процессе обучения каждого человека.

2) Наши учебные программы работают много лет и по практическим результатам показывают, что данную задачу они могут решать с высокой степенью эффективности.

8. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Мы заинтересованы в сотрудничестве (в совместных исследованиях, публикациях, другое). Все заинтересованные лица и организации приглашаются к диалогу.

2.7. Абстракт. Формирование Личности и возможности влияния на судьбу

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование Личности и возможности влияния на судьбу

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. ЦЕЛЬ нашего направления и соответствующих учебных программ:

1. Понять, что такое судьба и от чего она зависит.

2. Дать человеку максимально возможные инструменты для изменения своей судьбы к лучшему.

2. КРАТКИЙ АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ ПОДХОДОВ К ПОНИМАНИЮ СУДЬБЫ

Крайние из них:

1. Фатализм: «Судьба не зависит от человека, она предопределена». Объективно не соответствует действительности и ведет к различным негативным последствиям, т. к. у человека есть право выбора. От него зависит, будет ли он заниматься спортом (и проживет ли он на 20-30 лет дольше без вреда для здоровья) или не будет, оправдает ли он вредные привычки (и существенно укоротит свою жизнь с высоким риском болеть тяжело и долго) или будет их искоренять. Ляжет ли он под поезд или будет ценить свою жизнь, и будет думать, в том числе о безопасности.

С другой стороны это крайне негативная программа. Ее суть: «Что бы ты не делал, все равно будет так, как написано в том месте, в котором ты не сможешь прочитать», что как следствие ведет к оправданию бесцельности, пассивности, любых негативных проявлений, безответственности и т. д. Фактически это двери для зла в сознание и судьбу человека.

2. «Все зависит от самого человека, от его выбора, от его воли». Это более приятная программа, т. к. она мотивирует человека думать, прежде чем принимать решения и в идеале делать самый лучший выбор. Ее минусне учет влияния многих объективно действующих законов и во многих случаях не учет того потенциала, которым обладает человек и влияния тех проблем, которые он уже имеет.

Остальные подходы — являются промежуточными.

Как и в большинстве случаев, истина находится посередине. Необходимо признать:
А.
Объективность существования множества законов, законов ограничения, так далее. В. Возможности человека изменять себя и свою судьбу.

3. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ЛЮДЕЙ ПО ОТНОШЕНИЮ К СУДЬБЕ

Категория первая. Люди наиболее счастливые и наиболее успешные. Их ключевые программы:

A. Управлять своей судьбой, то есть самим ставить необходимые цели и искать пути их достижения. Самим создавать те или иные жизненные сценарии и соответствующие ситуации. Самим стремиться договариваться с людьми или тем или иным образом влиять на них, чтобы люди могли давать им необходимые результаты (понимание, поддержку, дела, др.).

B. Прохождение текущих ситуаций — наилучшим образом. То есть не оправдывать привычное, а стремиться к достижению наилучших результатов и сведению потерь к минимуму. Устранять все, что мешает решению этой задачи и культивировать то, что решению этой задачи помогает. Именно благодаря этому они становятся счастливыми, успешными и способными изменять свою жизнь к лучшему.

Категория вторая. «Идущие по горизонтали»люди, прежде всего ориентированные на сохранение имеющихся результатов. Реализуемые программы:

A. Недопущение падения вниз, то есть сформированное устойчивое правильное отношение к недопущению крайних негативных проявлений (пороков, скандалов, так далее).

B. Стараются достаточно позитивно проходить возникающие ситуации, при этом качественно каким-либо образом не изменяя себя.

C. Новых ситуаций, как правило, самостоятельно целенаправленно не создают.

Категория третья. «Падающие вниз». Их программы:

A. Оправдание своего поведения: пороков, неэтичности, пассивности, так далее.

B. Блокировка на позитивные цели, убеждения, ценности, действия, так далее.

Разумеется, для получения желаемого результата (в идеале «власти над судьбой») нам необходимо изучение, формирование людей именно первой категории.

4. ПОНИМАНИЕ СУДЬБЫ

1. Судьба — то, что уже произошло (различные внешние и внутренние события, их последствия, так далее) и то, что с высокой степенью вероятности, предопределенности должно произойти (опять же, те или иные события и их последствия).

2. Начальная судьба — судьба, которую получает человек при рождении. Она фактически задается начальными условиями его жизни: родительским программированием (принятие их убеждений, копирование реакций), позитивным или негативным отношением к ребенку, создаваемыми ими условиями (в воспитании, образовании, физическом, творческом и другом развитии, в круге общения, в который они вводят). Затем примерно такое же влияние оказывает школа, улица, вуз и какая-либо другая среда, в которую входит человек.

3. Реализуемая судьба — то, что реально происходит с человеком. Она может или повторять начальную судьбу (человек всю жизнь реализует программы, заложенные с детства — и это основная первопричина его судьбы) или человек может ее изменить в худшую или лучшую сторону своими решениями и действиями, раскрытием или закрытием своих талантов, так далее.

4. Что более всего влияет на судьбу. Личность самого человека, то есть способности его сознания. То есть чем более сознание человека сильное и подготовленное к решению соответствующих задач (изменить себя и свою судьбу к лучшему) — тем эффективнее он эту задачу решает и может добиться выдающихся результатов, даже имея самые неподходящие стартовые условия. Чем слабее сознание и чем оно менее подготовлено к решению данных задач, тем более низкий результат оно показывает (в лучшем случае удерживается «в горизонтали», в худшем начинает падать вниз).

5. Какие свойства сознания и личности, прежде всего, влияют на человека — практически все:

• Реализуемые знания (жизнь — возможность или в ней нет шансов, понимание как достигать успеха или запрет на достижение успеха, так далее).

• Самооценка (от ничтожества — запреты на любые значимые цели до веры в себя и свои силы — стремление к наивысшим результатам).

• Постановка целей (лучшие из возможных или блоки на цели).

• Личные качества (бесстрашие открывает возможности, страх блокирует, т. д.). Многие другие.

5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗНАНИЙ О СУДЬБЕ В ПРОГРАММАХ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Так как все основные составляющие Личности — от убеждений до внешних проявлений и организации жизни (ритмы, спорт, работа, отдых) — фактически напрямую влияют на судьбу, то все они должны быть реализованы (и реализуются) в наших программах.

6. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Благодаря позитивным изменениям убеждений и внешних проявлений человека — достаточно быстро меняется отношение к нему окружающих (он становится все более притягательным, уменьшается конфликтность, увеличивается уважение, так далее. В ряде случаев это автоматически ведет к улучшению карьеры).

Жизнь становится на порядки более насыщенной и интересной благодаря тем возможностям, которые предоставляют наши занятия и наша Система, и благодаря тем требованиям, которые выставляет соответствующая учебная программа (нормой становятся регулярные занятия спортом, участие в творческих студиях, традиции высокого уровня, дружеские отношения, разумеется, занятия и тренинги личностного роста, так далее).

Многие слушатели именно на наших занятиях находят свою вторую половину благодаря высокой степени взаимопонимания, высокой степени позитивности и постоянно растущему уровню развития.

Для многих слушателей благодаря устранению блоков, ограничений, росту веры в себя и свои силы и наличию соответствующих знаний — доступными становятся цели, о которых раньше не могли даже мечтать.

Другое.

7. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

Полученные результаты говорят об адекватности, эффективности соответствующих теорий и подходов.

Надеюсь, все, кто желает блага людям и этому миру, заинтересованы в тиражировании данных или других подобных, реализуемых другими школами и направлениями, подходов и программ.

8. ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Мы заинтересованы в сотрудничестве, совместных исследованиях, публикациях, т. д. Все лица и организации, не безразличные к данной теме — приглашаются к диалогу.

2.8. Абстракт. Классификация существующих школ, направлений тренинговых компаний по формированию личности

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Классификация существующих школ, направлений тренинговых компаний по формированию личности

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. Проблема — к сожалению, учетной классификации школ, направлений и т. д. в сфере Формирования Личности на данный момент — не существует!

Это затрудняет: А. Выбор Человеком того или иного направления развития, соответствующей ему организации для того, чтобы изменить себя и свою судьбу к лучшему. В. Адекватность оценки и принятия соответствующих решений относительно школ, направлений и т. д. Формирования Личности на всех уровнях: власть, наука, образование, другое.

2. Цельпоказать основные направления решения данных проблем, так, чтобы было возможно:
1) Сформировать понимание наиболее принципиальных отличий в направлениях их подходах, возможностях. 2) Дать человеку инструмент выбора именно того направления, которое для его целей, его возможностей будет наиболее оптимальным и эффективным.

3. ПОДХОД

Классификация. Ключевые показатели для оценокполнота, уровень, позитивность, этапы формирования, результаты, другое. Критерии оценки данных показателей:

1) Полнота — круг решаемых задач в той или иной программе обучения: А. Краткосрочные курсы — решение отдельных вопросов. В. Среднесрочные курсы — от нескольких месяцев до 1-2-х лет — возможность рассмотрения отдельных тем (спорт, вокал, этика поведения, другое). С. Неполные системы — многолетнее обучение, рассматриваются не все вопросы Формирования Личности и судьбы. D. Полные системы. Их цель — поэтапное рассмотрение всех вопросов Формирования Личности и Управления Судьбой.

2) Уровень развития — как базовой аудитории (требования на входе), так и максимально возможная высота, на которую человек может подняться. Соответственно, уровеньопределяет максимально возможные результаты, скорость обучения, используемые методы обучения и формы, т. д. Первый уровень — вопросы материального мира. Второй уровень — этика взаимоотношений, т. д. Третий уровень — изменение и формирование внутреннего мира. Четвертый уровень — первичность знаний (программы, управляющие сознанием и судьбой), развитие логики, сложные проявления и виды деятельности и т. д.

3. Позитивность. Система ценностей, которую реализует та или иная школа или направление.

«Темные» — оправдание зла (агрессивных методов взаимоотношений, необходимости страха, т. д.). Автоматически лишают человека возможности получать позитивные состояния, чувства, т. д.

«Серые» — смещение всех возможных ценностей методов на основе личной выгоды человека. Также автоматически лишают человека возможности находиться в устойчивых позитивных состояниях и входить в максимально позитивные состояния, процессы (он будет постоянно из этих процессов выпадать и формировать соответствующую репутацию неустойчивого и ненадежного человека, который ради собственной выгоды готов нарушить любые принципы).

«Светлые» — основаны на позитивной системе ценности, на всем, что есть лучшего в истории и современном мире. Только данный подход позволяет человеку формировать позитивные убеждения, состояния, реакции, взаимоотношения и другие максимально возможные результаты.

4. Этапы Формирования — определяют логическую завершенность развития направления и соответствующих организаций, как следствие, определяют те возможности, которые может получить человек, проходя обучение в той или иной школе обучения.

Основные из них: А. Начальное накопление информации, соответствует накоплению разрозненных тезисов относительно тех или иных тем. В. Систематизация и структурирование информации, соответствует созданию общей теории тех или иных интересов, то есть теория должна быть полна, непротиворечива, обоснована, подтверждаема. Соответствует прекращению споров и приходу к общему мнению. С. Разработка эффективных практических приложений — соответствует созданию долговременных или других программ обучения. D. Практическое подтверждение эффективности учебных программ (достижение слушателями необходимых результатов) и решение всех связанных с этим кругов вопросов: подготовка квалифицированных кадров, разработка правил, формирование традиций, т. д.

5. Практические результаты — чем они выше, тем они лучше. Но в оценке результатов необходимо понимать, что прежде, чем он получит значимые внешние результаты (карьера, успех, другое) с Человеком должны пройти глубокие внутренние преобразования, то есть он должен стать сильнее, умнее, богаче Душой, ярче.

4. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Требования к нашей Системы — выставлены максимально высокие: 1. Это полная система, она решает весь круг задач, связанный с Формированием Личности и максимально возможными изменениями своей судьбы к лучшему. 2. Уровень развития, базовая аудитория — люди с высшем образованием или студенты. Возможности повышения уровней практически не ограничены в силу реализации долговременных программ обучения, развитию пределов нет. 3. Позитивность — четкая позитивная система ценностей и опора на все лучшее. 4. Этапы формирования — все основные этапы становления знаний и учебных программ и соответствующей организации успешно пройдены. 5. Практические результаты — по работе действующих курсов развития — достаточно высокие.

Для получения признания этих результатов необходимо выполнение ряда условий: А. Получение необходимого научного признания. В. Максимально широкое тиражирование процесса, что является одной из приоритетных задач развития нашей организации.

5. ВЫВОДЫ

1) Практические результаты — по изменению качеств, традиций, взаимоотношений, т. д. были представлены в предыдущих статьях.

2) Полученные результаты — говорят об адекватности, эффективности соответствующих Теорий.

3) Применение данного подхода, данных теорий, учебных программ — при их признании их тиражирование принесет обществу несомненное благо с нашей точки зрения.

4) Надеюсь, все кто заинтересован в изменении человека и общества к лучшему, поддержат ввод в науку, образование, общество приоритетов Формирования Личности.

6. ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Мы заинтересованы в сотрудничестве, в совместных исследованиях, публикациях, т. д. Все заинтересованные лица и организации — приглашаются к диалогу

2.9. Абстракт. Формирование достойных взаимоотношений. Подход и результаты

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование достойных взаимоотношений. Подход и результаты

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬформирование Взаимоотношений, лучших из возможных, по всем основным типам (личные, служебные, другие).

2. ПРИЧИНЫ. МОТИВАЦИЯ: 1. Как одна из основных целей разрабатываемых учебных программ (для каждого человека Взаимоотношения — супер важная цель, одно из ключевых условий достижения Счастья, Успеха, т. д.). 2. Условие эффективного Развития (формирование максимально возможной атмосферы доверия, заинтересованности в результатах друг друга, т. д., что необходимо для эффективных занятий и тренингов). При недоверии, незаинтересованности и нарушении других требований — проблемы не вскрываются и не устраняются, необходимая поддержка не оказывается, т. д., достижение высокой эффективности тренингов — становится невозможным.

3. РЕШАЕМЫЕ ЗАДАЧИ: 1. Определение стандарта необходимых Взаимоотношений по каждому из типов (прежде всего на основе лучших достижений в истории). 2. Определение этапов формирования Достойных Взаимоотношений (от первого знакомства до максимально возможного доверия и огромных чувств). 3. Определение требований к человеку, при которых он способен к эффективному формированию Достойных Взаимоотношений. 4. Разработка тренинговой программы, способной привести к желаемым результатам.

4. ОСНОВЫ ПОДХОДА К ДОСТИЖЕНИЮ НЕОБХОДИМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

1. Основа — целенаправленное Развитие (устранение проблем, формирование достоинств) человека (каждого участника процесса). Суть: любые проблемы (неэтичность, незаинтересованность, уныние, т. д.) — угнетают или разрушают Взаимоотношения; все достоинства (высокая этика, искренность, заинтересованность, т. д.) — усиливают качество человека и качества всех (!) Взаимоотношений, которые он выстраивает.

2. Суть: чем больше у людей общих ценностей, интересов и дел — тем выше взаимопонимание, т. д. («семья и дружба — это разговор длиною в жизнь», поэтому для заинтересованного общения необходимо достаточно много интересных и важных тем для каждого участника); чем меньше общих ценностей, интересов и дел — тем меньше поводов для общения, тем больше оснований для скуки, переходящей в претензии и конфликты. Поэтому решение данной задачи:

А. Целенаправленное формирование общей системы ценностей (на основе Стандартов Достойного Человека и стандартов Достойных Взаимоотношений).

В. Создание максимально возможных условий для реализации общих интересов и дел (совместные занятия и тренинги, участие в творческих студиях и общественной деятельности, организация мероприятий высокого уровня, в том числе направленных на пробуждение в человеке всего лучшего и на усиление взаимоотношений, другое).

3. Выполнение остальных условий, направленных на решение данной задачи, прежде всего — подготовка специалистов, способных работать по данной тематике и помогать (в виде индивидуальных сеансов и консультаций) в урегулировании конфликтов, в определении необходимых целей и задач, поиске взаимоприемлемых решений, т. д.

5. ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

1. Все заявленные цели — практически реализуются на практике и дают желаемые результаты.

2. Все положения, обозначенные в подходе — успешно реализуются и опять же дают желаемые результаты.

3. Практические показатели:

• По оценкам слушателей, уровень Взаимоотношений — растет постоянно (!), не только каждый год, но, как правило, каждые несколько месяцев можно фиксировать значимые изменения, которые формируются и естественным образом (по мере улучшения качества самого человека) и совместными делами и целенаправленно.

• Статистика по личной жизни — на порядки превосходят показатели, существующие в нашей стране (в среднем 3 развода на каждые 4 брака в течении первого года). По нашим слушателям: из 20 браков между слушателями за последние 10 лет — только 1 развод.

• Многие слушатели перешли от обыденных взаимоотношений (среднестатистических — неинтересных, конфликтных, т. д.) к раскрытию чувств, формированию дружбы, преданности, т. д.

• Достигнутый на данный момент уровень Взаимоотношений — шаг за шагом приближается к наилучшим примерам прошлого (высокая нота, кристальная чистота, преданность, т. д.).

• В том числе, благодаря именно формированию таких Взаимоотношений стали возможны процессы, реализуемые на данный момент в нашей Системе (богатая творческая жизнь — создание более 70 творческих номеров высокого уровня в год, регулярное проведение мероприятий высокого уровня — балы, клубы, другое, регулярное проведение благотворительных мероприятий и другая общественная деятельность, т. д.).

6. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ:

1. Полученные результаты — говорят об адекватности и эффективности как самих теорий (Теория Сознания, Теория Формирование Личности), так и их практических приложений.

2. Широкое применение данных теорий и соответствующих им учебных программ (для широкой аудитории, для системы образования) — позволит решить множество социально значимых проблем и задач в данной сфере (одна из основных причин самоубийств — это в том числе проблемы взаимоотношений).

7. ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Мы заинтересованы в подтверждении полученных результатов извне (сторонними исследователями и организациями). Поэтому все заинтересованные лица (организации) — приглашаются к сотрудничеству.

2.11. Абстракт. Формирование позитивного отношения к самореализации и достижению успехов. Подход и результаты

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

 ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование позитивного отношения к самореализации и достижению успехов. Подход и результаты

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ — пошаговый вывод человека на тот уровень самореализации и возможный уровень жизни, который максимально полно соответствует его реализованному потенциалу (качеству Личности и достигнутому профессионализму).

2. ПРИЧИНЫ. ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ:

1. Для каждого адекватного человека успех в самореализации (минимум самодостаточность и финансовая независимость) — основная или, по крайней мере, одна из основных целей в жизни. Поэтому одним из основных практических выходов наших учебных программ должно быть достижение успеха в данной сфере.

2. Личностный рост человека (рост его качеств, скорости принятия решений, коммуникабельности) — должен неизбежно вести к росту его возможностей и показателей в самореализации. Поэтому успех в данной сфере — является одним из основных показателей успеха в обучении (Формирование Личности). Неучет этого показателя — ведет к отрыву от реальности и уводит человека в мир иллюзий, недопустим.

3. Самореализация — создает одни из основных возможностей в жизни каждого человека (положение в обществе, уровень доходов, свободное время, круг общения, т. д.), фактически материальные условия для достижения всех остальных целей (взаимоотношения, развитие, др.), поэтому она должна быть обязательным предметом изучения (с точки зрения формирования необходимых личных качеств, отношения, навыков; разумеется, сугубо профессиональная подготовка — задача других профессиональных курсов).

3. РЕШАЕМЫЕ ЗАДАЧИ:

1. Определение ключевых проблем в данной сфере (что необходимо устранить).

2. Определение лучших примеров и изучение их принципов, методов, т. д. (что необходимо формировать и на что опираться).

3. Определение всех возможных вариантов, соответствующих достижению успеха в самореализации.

4. Определение основных логических этапов достижения Успеха.

5. Определение ключевых требований к развитию (Формированию Личности), необходимых для выхода на постановку соответствующих целей и для прохождения соответствующих этапов.

6. Разработка соответствующих программ обучения.

7. Учет остальных условий, влияющих на данный процесс.

4. ОСНОВЫ ПОДХОДА:

1. Проблемы в данной сфере, разумеется, различны в разных странах (от полного нежелания работать в ряде стран Африки до высокой мотивации к достижению Успеха во многих развитых странах), но в любом случае они есть и их достаточно много: мотивация (во многих случаях даже высокий уровень зарплат не мотивирует), чистота методов (порождает конфликты, преступления, негативные последствия), многие граждане развивающихся стран (например, СНГ) — не желают делать карьеру или вообще не желают работать (если бы была возможность жить за чужой счет, они бы с удовольствием это сделали), др. А те, кто хотел бы работать и идти к Успеху — во многих случаях не обладают достаточной подготовкой по личным качествам, коммуникабельности и многим другим свойствам Личности.

Основа подхода — целенаправленное Развитие Человека: устранение всех основных проблем (так как любая из них, например, лень, неверие в себя, конфликтность во взаимоотношениях, т. д.— может стать блокирующей на пути к Успеху); формирование всех основных достоинств, так как все они (вера в себя и свои силы, максимальная самоотдача в делах, формирование высокоэффективных взаимоотношений, мн. др.) — являются, как правило, обязательным условием достижения Успеха.

3. Основные варианты Успеха: A. Вместо негативного отношения к работе (ненавидеть, др.) сформировать позитивное отношение к ней (любовь, благодарность, т.д.). B. Вместо пассивности и иждивенчества — перейти к самообеспечению и к любой достойной самореализации. C. Поднять уровень самореализации (например: от наемного труда перейти к своему бизнесу, из более простой сферы — перейти в более сложную сферу деятельности, движение по карьерной лестнице — достижение все более значимых финансовых показателей, т. д.). D. Каждый этап рассматривается подробно, но один из первых — включение формулы Успеха «Хочу-Могу-Делаю», что уже само по себе требует коренных преобразований Личности, а именно: постановка целей жизни (большинство людей осознанно к этому так и не успевают подойти), целенаправленное формирование максимально возможных стремлений (мотивация к деятельности), веры в себя и свои силы (обязательное условие успеха), максимально возможной активности (каждый день делать все необходимое для достижения успеха), другие.

5. ДОСТИГНУТЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

1. Поскольку Сознание рассматривается как информационная система, то решение любой задачи, связанной со сменой убеждений и изменением своих реакций и отношения к чему-либо, в данном случае во многом — это «техническая задача». Требуется только подключение необходимой позитивной информации, определение проблем, от которых нужно избавиться, и проработка этих вопросов в соответствующих тренингах. С другой стороны, разумеется, скорость движения к соответствующим результатам у каждого человека будет своя. Она будет зависеть от объема и сложности его проблем и от начальных данных (уже сформированных личных качеств — воли, выбора, решимости в достижении цели, т. д.).

2. Статистика и показатели:

• Позитивное отношение к самореализации и стремление к достижению Успеха — практически все слушатели старших курсов (за редким исключением, и только те, кто получили право на дальнейшее обучение в силу каких-либо достижений в других сферах).

• По общим правилам обучения — слушатели, у которых нет успехов в самореализации, точно так же, как и в других сферах жизни, — как правило, отчисляются.

• Большинство слушателей старших курсов за время обучения тем или иным способом улучшили свою самореализацию, при этом 64 % — перешли от наемного труда к созданию своего бизнеса (масштабы разные).

• Успешно решены многие другие вопросы, необходимые для Успеха (формирование эффективных команд, развитие навыков организации процессов, раскрытие талантов и творчества, что позволяет на порядки легче решать все задачи, стоящие перед человеком).

6. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ:

1. Полученные результаты — говорят об адекватности и эффективности как самих теорий (Теория Сознания, Теория Формирование Личности), так и их практических приложений.

2. Широкое распространение программ по самореализации позволит решить множество проблем, существующих на данный момент в обществе.

7. ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Мы заинтересованы в изучении полученных результатов сторонними исследователями и организациями для практического подтверждения их адекватности и эффективности (также в совместных исследованиях и публикациях). Поэтому все заинтересованные организации приглашаются к сотрудничеству.

2.12. Абстракт. Формирование здорового образа жизни и физически совершенного человека. Подход и результаты

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М.Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование здорового образа жизни и физически совершенного человека. Подход и результаты

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ — формирование здорового Образа Жизни и физически совершенного человека, при этом требования к физической форме человека постоянно должны расти (!) в соответствии с ростом его общего уровня подготовки, а не уменьшаться в силу его возраста.

2. ПРИЧИНЫ. МОТИВАЦИЯ

1. Болезни и вредные привычки не радуют ни одного человека. Они причиняют боль, страдания, «вырывают» человека из активной жизни и в ряде случаев ведут к преждевременной смерти, поэтому должны быть полностью устранены. Это проблема в том числе для государства и общества в целом.

2. Физическое совершенство является одним из значимых показателей свойств Личности в целом (ее уровня работоспособности, скорости мышления и реакций, функциональных возможностей, т. д.), поэтому должно быть предметом исследований и практической реализации по программам общего развития человека.

3. Задачи (минимум):

А. Освобождение человека от физиологических и других проблем, угнетающих способность наслаждаться жизнью и эффективно действовать.

В. Достижение достаточно высоких показателей физического совершенства, которые позволят человеку в течение длительного времени находиться в высоком психоэмоциональном тонусе и сохранять высокую работоспособность, что необходимо и для Счастья, и для достижения Успеха, и для эффективного участия в наших тренингах и значимых мероприятиях (умение радовать красотой своих проявлений, т. д.).

3. РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

1. Основные проблемы общества в данной сфере и их причины.

2. Определение отношения к порокам и физическому совершенству в культурах, которые дали наивысшие результаты в Формировании Личности в истории, в том числе в достижении физического совершенства (Древняя Греция и Древний Рим, формирование аристократов, рыцарей, др.).

3. Разработка этапов перехода от состояния обычного человека к все более высоким уровням совершенства.

4. Разработка соответствующей учебной программы, требований, норм, т. д.

4. ПОДХОД

1. Любые пороки и вредные привычки в конечном итоге ведут к негативным последствиям,а в крайних случаях — к полной деградации личности, к потере карьеры, семьи и т. д., поэтому  должны быть полностью устранены. Их причины — отсутствие соответствующих знаний и мотивов (проблемы воспитания), что задается, с одной стороны, отсутствием соответствующей позитивной информации и достойных примеров, а с другой стороны, рекламой пороков и т. д.

2. В истории физическая культура стояла на очень высоком, почетном и достойном месте. По красоте тела, по физическому совершенству мало кто из современников может конкурировать, к сожалению, с гражданами Древней Греции и Древнего Рима. По множеству очевидных причин (по отсутствию физических проблем, слабостей и заболеваний, физической красоте и функциональным возможностям тела, высокой работоспособности и достигаемым благодаря этому результатам, т. д.) — данная задача должна быть решена в идеале наилучшим образом.

3. Процесс формирования здорового Образа Жизни и физического совершенства начинается с изменения сознания и формирования мотивационной базы, убеждений (различными способами), затем зачетов и требований. В том числе если зачет не будет сдан, — не будет возможности двигаться дальше: слушатель или начинает активно заниматься спортом, или отчисляется. Ввод требований по физической подготовке осуществляется, как и в большинстве случаев, от простого к сложному (начиная с бега трусцой и мягкой подготовки всех органов и функций тела к более высокой нагрузке, и заканчивая постепенным выходом на максимально высокие нагрузки, например, сдача нормативов по комплексу силових упражнений, которые применяются для оценки подготовки людей на уровне профессиональных спортсменов).

4. Но одного спорта недостаточно. Одна из основных причин заболеваний лежит не в сфере физиологии, а в сфере убеждений и психоэмоциональных состояний человека! Поэтому основная работа по предотвращению заболеваний идет не с телом, а с сознанием! И именно оно прежде всего влияет на здоровье — как физическое, так и психическое (например, мания преследования является не чем иным, как гипертрофированным страхом, мания величия является не чем иным, как гипертрофированной гордыней, от уныния и безысходности человек впадает в депрессию или сводит счеты с жизнью, т. д.).

Кроме спорта для здоровья — необходимы покой, источники позитивных впечатлений и радости, самообладание (способность гасить негативные, разрушающие эмоции — программы сознания). Именно благодаря тому, что человек изменяется, он получает возможность решать эти задачи.

Кроме того, чтобы перейти к регулярным занятиям спортом, человек также должен решить множество внутренних проблем (ответить себе на вопрос, зачем ему это нужно, устранить зависимость от мнения окружающих, быть способным преодолевать усталость, неудачи и т. д.). То есть введение спорта в жизнь также говорит о наличии качественных позитивных изменений в сознании человека.

5. Данные вопросы также являются частью основной программы.

6. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Вредные привычки сведены к нулю.

2. Спортом занимаются большинство слушателей.

3. Уровень заболеваемости — на порядки ниже, чем по стране в целом. Например, по статистике онкологических заболеваний, в Украине каждый шестой гражданин болеет раком, и многие онкобольные умирают. Среди наших слушателей — такие случаи единичные и происходят, как правило, по глупости.

4. Благодаря решению этих вопросов — люди могут сделать свою жизнь на порядки более активной и насыщенной и событиями, и собственными действиями (как сознания, так и тела).

7. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1. Устранение физической слабости и многих физиологических проблем — достигается с помощью указанного подхода и данных программ.

2. Полученные результаты — говорят об адекватности и эффективности как самих теорий (Теория Сознания, Теория Формирования Личности), так и их практических приложений.

3. Широкое применение данных теорий и соответствующих им учебных программ (для широкой аудитории и для системы образования) — позволит решить множество социально значимых проблем и задач в данной сфере. Прежде всего, это увеличение общего уровня здоровья граждан и уменьшение соответствующих затрат.

8. ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Мы заинтересованы в подтверждении полученных результатов сторонними исследователями и организациями, поэтому все заинтересованные лица и организации приглашаются к сотрудничеству.

2.13. Абстракт. Целенаправленное изменение личных качеств. Подход и результаты

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Целенаправленное изменение личных качеств. Подход и результаты

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬформирование человека с сильными, позитивными личными качествами (одна из основных задач Теории Формирования Личности и соответствующих учебных программ, одно из основных практических применений Теории Сознания).

2. ПРИЧИНЫ. МОТИВЫ.

1) Очевидные: каждое достоинство (этичность, доброжелательность, заинтересованность, т. д.) делает человека и его жизнь (взаимоотношения, др.) лучше. Выдающиеся личные качества — делают человека выдающимся и позволяют достигать выдающихся результатов.

Любые проблемы (страх, неверие в себя, агрессивность, др.) делают человека и его жизнь хуже. В критических случаях блокируют шансы на Успех, ведут к психическим заболеваниям и жизненным трагедиям.

2) Решение этой задачи для общества в целом — позволит, на порядок улучшить качество общества и приблизит его к совершенству («Совершенное Общество — это Совершенные Люди»).

3. РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Механизмы формирования (программирование и перепрограммирование) существующих недостатков и достоинств на принципиальном уровне.

2) Описание конкретных недостатков и соответствующих им достоинств на уровне программ и других механизмов.

3) Разработка соответствующих техник и методик, позволяющих освобождаться от недостатков и формировать необходимые достоинства.

4) Определение базовой аудитории, для которой данные программы и методики будут работать эффективно.

5) Разработка соответствующих учебных программ.

Другое.

4. ПОДХОД

1) Как следует из Общей Теории Сознания — все качества и многие другие свойства характера носят, прежде всего, информационный, а не физиологический характер. Поэтому:

А. Все основные свойства Личности определяются вписанными в Сознание программами (подробности — статус программ, их назначение, многое другое).

В. Условие записи программ — соответствующего решения по записи этих программ (доверие, безысходность, волевые усилия, др.).

2) Изучаются конкретные свойства Сознания.

А. Максимально детально описывается их «программное обеспечение». Например: «Зависть — желание зла другому по мотивам его превосходства в чем либо», т. д.

Б. Создается весь остальной необходимый набор программ, позволяющий принять решение об отказе от недостатков и о формировании соответствующих достоинств (оценка негативных последствий от существования и работы недостатков, определение преимуществ, которые дадут соответствующие достоинства, другое).
Всего по основной программе — определено несколько сотен ключевых качеств, необходимых для первоочередного формирования.

3) Соответствующие техники представлены в статье 1.4. «Основы Изменения Человека». Их суть — вложение максимально возможных усилий воли (для Сознания — это команда для выполнения соответствующих действий) для перепрограммирования Сознания.

4) Базовая аудитория для курсов «Формирование Личности». Мы выделяем следующие основные категории:

А. «Падающие вниз» (люди, деградирующие и не пытающиеся остановиться) — не наша аудитория.

Б. «Обыватели» (люди не хотят падать и сдерживают себя, но и не стремятся вверх) — не наша аудитория.

С. Люди, которые стремятся «изменить себя и свою жизнь к лучшему» — частично наша аудитория. Требования к ней:

• готовность к долговременному обучению (понимание, что значимые призы достигаются только значимыми усилиями);

• готовность к активной работе на тренингах (требуемое отношение, как в профессиональном спорте — полная самоотдача);

• ученичество (способность к обучению и подчинению);

• высшее образование (сложность рассматриваемых вопросов).

• Другие.

D. Достигшие Успеха. Во многом — уже не наша аудитория, так как эти люди уже обладают достаточно сильными личными качествами.

5) Основная программа для работы с широкой аудиторией — курсы «Формирование Личности» (первая ступень — 7 годовых курсов по 100 занятий по 5 учебных часов).

5. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) Поэтапное устранение всех недостатков и проблем, которые рассматриваются на занятиях. В данном случае, благодаря используемому подходу (знаниям, техникам, т. д.) результат, как и во многих других случаях, зависит «от объема и качества вложенных усилий». При этом большая часть проблем (около 80 %) устраняется, как правило, на основных занятиях. Оставшиеся проблемы (наиболее сложные, с теми или иными индивидуальными особенностями) — устраняются дополнительно на индивидуальных сеансах.

Примеры одних из наиболее распространенных проблем, с которыми прощаются наши слушатели:

• Страх (во многом держится на его оправдании, на том, что он нужен).

• Всевозможные комплексы и ограничения (программы «я плохой», «я не могу», — устраняются пониманием того, каким образом человек может раскрывать свой потенциал).

• Слабоволие (устраняется пониманием его механизмов и обучением управлению своей волей).

• Всевозможные зависимости от людей и их мнений.

• Обидчивость (устраняется пониманием ее негативных последствий — разрушение взаимоотношений, блокировка целей и т. д.).

• Маятник самооценки от «ничтожества» до «гордыни» (устраняется формированием адекватной динамической самооценки).

• Многое другое.

2) Формирование Достоинств — достигается, как было сказано в других описаниях: получением информации, принятием необходимых решений, усилиями воли (т. е. устранение негативных и запись позитивных программ) и формированием новых необходимых внешних и внутренних проявлений.

Благодаря этому наши слушатели становятся, по сравнению со среднестатистическими показателями в нашей стране, несоизмеримо, на порядки более целеустремленными, позитивными, доброжелательными, этичными, открытыми, талантливыми и красивыми во внешних проявлениях и т. д. Благодаря именно этим изменениям становятся доступными результаты во всех других сферах (формирование достойных взаимоотношений, создание творческих номеров высокого уровня, возрождение традиций аристократизма и рыцарства, многое другое).

6. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1) Полученные результаты — говорят об адекватности и эффективности соответствующих теорий.

2) Широкое применение соответствующих теорий и программ — позволит решить огромное число социально значимых проблем (напряженные взаимоотношения, пороки, коррупция, многие другие преступления, которые являются следствием негативных личных качеств), поможет сформировать Человека, необходимого каждому государству и обществу в целом (высокомотивированного на Успех и на создание максимально возможных благ для общества, высокоэффективного Человека, предельно корректного, без каких-либо существенных психоэмоциональных и других проблем).

7. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Мы заинтересованы в проверке и подтверждении всех представленных положений сторонними людьми и организациями, заинтересованы в совместных публикациях и исследованиях. Поэтому, всех заинтересованных исследователей или организации — приглашаем к сотрудничеству.

2.14. Абстракт. Формирование достойного времяпрепровождения. Подход и результаты

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование достойного времяпрепровождения. Подход и результаты

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. ЦЕЛЬ: по мере формирования человека как Личности неизбежно должна меняться и жизнь человека. В идеале — каждая минута жизни должна в конечном итоге давать максимальную пользу и/или максимально возможное наслаждение.

В данном случае мы говорим, прежде всего, о Времяпрепровождении (как достойно проводить время после работы, выходные и отпуск).

2. МОТИВЫ

1) Дарить наслаждение для своей Души и для своих близких — это также искусство и непростое, которым должен овладеть в конечном итоге каждый достойный человек. К этому каждый человек должен стремиться, и эту задачу необходимо решить.

 2) Скучное, неинтересное, не позитивное Времяпрепровождение говорит о скудости ума и об ограниченных возможностях человека. Это необходимо устранить.

3. РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Основные типы, программы и причины «духовно скудного» Времяпрепровождения.

2) Основные типы, программы и причины духовно богатого, насыщенного, интересного и Достойного Времяпрепровождения.

3) Программы перехода от обыденного — к Достойному Времяпрепровождению.

4. ПОДХОД:

1) Духовно скудное времяпрепровождениепассивный отдых (лежа на диване, т. п.), работа вместо отдыха (стирка, уборка, огород, др.). Времяпрепровождение, основанное на пошлости, вредных привычках, т. д. Основные причины: привычка, стереотипы (все так живут), отсутствие представления, что может быть по-другому, и навыков организации своей жизни по-другому, др.

2) Достойное Времяпрепровождение:

А. Цельнаучить человека вносить в свою жизнь праздник, сказку, научить дарить другим радость, самые лучшие чувства, т. д.

В. Основные типы — были обозначены выше (время до или после работы, выходные и отпуска).

С. Основные условия — богатство Души (способность наслаждаться самому и дарить радость другим), устранение психоэмоциональных и других проблем (отягощающих состояние и жизнь в целом), целенаправленная подготовка (знание, навык и опыт — как организовывать свое время, соответствующие праздники и мероприятия).

D. Принцип: «Жизнь должна быть максимально насыщена, интересна и разнообразна», что является и условием для получения состояния Счастья и наслаждения в жизни, и условием усиления Достойных Взаимоотношений (совместная радость, другое). Для этого необходимы: максимально высокая нота и чистота, максимально возможное разнообразие форм и традиций (изучение всех основных видов отдыха — от того, как отметить день рождения, до создания балов и других наиболее значимых мероприятий), в том числе, потребность в путешествиях (формируется знанием истории и формированием ценности других народов и культур).

3) Программа обучения. Устранение проблем и формирование достоинств — автоматически влияет на решение указанных задач. Кроме этого, данная тематика изучается целенаправленно как теоретически, так и на практике, благодаря проведению соответствующих мероприятий.

5. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1) Максимально насыщенная и интересная жизнь в рамках самого учебного процесса (более 44 мероприятий в год, от мини-праздников до балов, на каждом курсе, как правило — начиная с 3-го и выше).

2) Изменение обычного Времяпрепровождения на Достойный Образ Жизни происходит путем поэтапного ввода Достойного Времяпрепровождения, Достойного Образа Жизни по всем обозначенным выше типам. В том числе — многие слушатели начали путешествовать и выезжать за границу именно благодаря нашим занятиям (около половины). Большинство слушателей приглашают для организации каких-либо праздников (от дней рождения до свадеб) именно наших: слушателей, артистов, организаторов.

3) Отдых и Времяпрепровождение наших слушателей в целом стал на порядок интереснее и разнообразнее (насыщать свою жизнь позитивными впечатлениями — для многих стало принципом и нормой жизни).

6. ВЫВОДЫ:

1) Данная задача — переход от «обыденности и серости в жизни» к «празднику Души» — реальна и не зависит от свойств мозга, что подтверждено на практике.

2) Это говорит об адекватности и эффективности данных программ.

3) Широкое распространение данных положений позволит поднять общий уровень культуры общества и освободиться от множества соответствующих психоэмоциональных и других проблем.

7. ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Мы заинтересованы в проверке и подтверждении всех представленных положений сторонними людьми и организациями, заинтересованы в совместных публикациях и исследованиях. Поэтому, всех заинтересованных исследователей или организации — приглашаем к сотрудничеству.

2.15. Абстракт. Переход от эгоизма к служению. Подход и результаты

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Переход от эгоизма к служению. Подход и результаты

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:

1. Освобождение человека от эгоизма (злоупотребление другими).

2. Формирование свойств Служения и служителей (одна из наиболее значимых вершин и формирования человека как личности).

ПРИЧИНЫ. МОТИВЫ.

1. Эгоизм — одна из основ для оправдания самых различных негативных проступков («Мне нужно», «Он не заслуживает», «Не достоин», т. д., поэтому «Имею право отбирать, обманывать», т. д.).

2. Служение — одна из основ величия и процветания стран и организаций, т. к., во многих случаях даже деньги не являются мотивом для эффективной деятельности человека. Служитель же, мотивирован изначально на принесение максимально возможного блага для своей страны, организации, т. д.

РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Основы и причины эгоизма.

2. Основы Служения и лучшие примеры истории.

3. Разработка программы, методики, т. д. перехода от эгоизма к Служению.

ПОДХОД

1. Эгоизм — имеет две основные причины:

А. На основе убеждений и скопированных реакций (почему правильно быть эгоистом и использовать других людей себе во благо и другим во вред).

В. Вынужденная необходимость (непонимание — «Как?», неспособность по-другому решать свои вопросы).

2. Служение. Его основы:

А. Формирование соответствующего отношения и соответствующей мотивации (выбор Стандарта Достойного Человека — любовь к этому миру, формирование собственной ценности в зависимости от того, насколько человек следует закону и насколько он приносит благо в этот мир, т. д.).

В. Выполнение всех необходимых условий. Освобождение от большинства психоэмоциональных и других проблем (чтобы они больше не угнетали и не мешали). Формирование богатства души (есть чем делиться с этим миром, и есть желание нести благо в этот мир). Достижение определенных успехов в самореализации и в жизни (наличие необходимого времени и средств, достаточно высокая физическая активность). Другое.

3. По программе. Большая часть обозначенных вопросов решается благодаря работе со всеми основными качествами человека в целом (устранение негатива, формирование позитива для выполнения соответствующих условий). По мере готовности к восприятию информации по данной тематике — целенаправленно представляются и рассматриваются вопросы, посвященные именно Служению, и возможности ее практической реализации в виде благотворительной деятельности, др.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Несмотря на то, что вопросы Служения рассматриваются в середине программы (3-4 курс), краткая информация по данной тематике рассматривается в начале обучения. По статистике, в середине 1 курса — половина слушателей уже участвует в общественной деятельности (прежде всего, благотворительность, а также организация тех или иных процессов в рамках самого курса).

2. На старших курсах в той или иной деятельности (служении) — участвуют все или почти все слушатели. Те, кто не раскрывает в себе потребность и способность быть Служителем, заканчивает свое обучение после 5 курса КФЛ.

ВЫВОДЫ:

1. Полученные результаты говорят о том, что данная задача в принципе решаема для большой части нашей базовой аудитории в пределах какого-то реального времени (несколько лет, а не нескольких поколений).

2. Полученные результаты говорят об адекватности и эффективности соответствующей теории.

3. Их применение, несомненно, принесет обществу большое благо и во многом позволит освободиться от обозначенных проблем.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Мы заинтересованы в проверке и подтверждении данных результатов сторонними лицами и организациями, в совместных исследованиях и публикациях, т. д. Поэтому все заинтересованные лица и организации — приглашаются к сотрудничеству.

2.16. Абстракт. Переход от обывательства и материализма к духовности. Подход и результаты

3. Теория Формирования Личности6.3 Абстракты
Миание М. Ю.

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Переход от обывательства и материализма к духовности. Подход и результаты

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. ЦЕЛЬ — полностью соответствует названию, является одной из основных задач нашего направления и наших учебных программ.

2. ПРИЧИНЫ. МОТИВЫ.

1) Материализм («Мир материален», «Сознание — функция мозга», т. д.) и Обывательство («Мне не нужно ничего, кроме материального») — несомненно, являются огромным злом для этого мира, так как, по сути, низводят все существующие процессы до уровня физиологии и материальных законов.

Основные негативные последствия. Если «Сознание — функция мозга», а на мозг мы существенно повлиять не можем, то, следовательно, мы не можем целенаправленно устранять те или иные психоэмоциональные проблемы, целенаправленно формировать соответствующие достоинства, т. д. То есть человек неизменяем, следовательно, он обречен на жизнь с этими проблемами и без права на изменение себя и своей жизни к лучшему.

Игнорирование духовной сферы как таковой (вера, чувства, возвышенное и прекрасное, благородство, честь, доблесть, многое другое). Если целенаправленно не культивируется — то полностью открывает Сознание Человека для входа соответствующих пороков и проблем (неверие, бесчестие, бесчувствие, ничего кроме корысти и выгоды, т. д.), что, в том числе, формирует негативных людей (включая всевозможные асоциальные элементы), в том числе ведет к угрожающему развитию существующих психоэмоциональных проблем (апатия, депрессия, одиночество, самоубийства, т. д.). Так как, если Сознание Человека не реализует изначально заложенные в нем потребности в «наслаждениях для души», то оно начинает искать выход, и, не найдя его, начинает страдать. А так как «все достигается тренировкой», то чем больше человек страдает, тем сильнее становятся его всевозможные негативные реакции, тем глубже он погружается в проблемы, т. д.

2) Переход к Духовностипозволяет освободиться от указанных выше проблем и сформировать достоинства, несомненно, дающие максимально возможные блага как отдельному человеку, так и обществу в целом. То есть, если человек принимает решение о ценности всего духовного (всех позитивных свойств человека: искренность, заинтересованность, благодарность, уважение, любовь, т. д.) и настойчив в своих усилиях (в тренировке, в достижении соответствующих результатов), то он обязательно эти результаты получит. Именно такие люди и создают основные блага для общества.

3. РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ:

1) Основные программы Материализма и Обывательства, условия и механизмы их формирования, т. д.</>

2) Основные программы Духовности, условия их формирования, т. д.

3) Разработка программ и методик, позволяющих данную задачу решить.

4. ПОДХОД:

1) Освобождение от Материализма и Обывательства. Достигается:

А. Формированием ценности духовной составляющей в жизни (ценности уважения, доверия, искренности, чувств, т. д.) как на уровне логическом («подумай», «оцени», «прими решение»), так и на уровне образов (соответствующее творчество, которое, благодаря своей выразительной силе, позволяет человеку ощутить те или иные позитивные переживания и принимать решения на основе того, что он чувствует).

В. Анализом негативных последствий Материализма и Обывательства (чего лишается человек, на что он обижается, что он теряет, т. д.).

С. Опытной проверкой приоритета программ в Формировании Личности (проверкой эффективности работы техник развития, в которых, благодаря усилиям воли, человек может освобождаться от соответствующих проблем и формировать свои достоинства).

2) Формирование Духовности — во многом достигается решением задач, указанных в предыдущих пунктах, а также целенаправленным изучением духовной составляющей человека (ее закономерностей, создаваемых благ, примеров из истории, высказываний великих людей, анализом собственных реакций на позитивные проявления других, т. д.).

3) Данные вопросы — также заложены в основную программу курса «Формирование Личности».Фактически каждое изменение (освобождение от негативных программ, формирование позитивных программ) — является одним из ударов по материализму, так как позволяет освободиться от проблемы и здесь же, во время тренингов, почувствовать позитивный результат (рождение радости, прилив сил, энергии, тепло в груди, свет в глазах, т. д.).

5. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Так как материалистическое воспитание идет с детства, и в СНГ им пронизана система образования практически полностью, то решение этой задачи — не может быть простым. Но фактически ее решение в целом — пропорционально тем позитивным изменениям, которые происходят в Сознании Человека.

Чем больше негативных программ устраняет человек, чем больше позитивных программ он формирует — тем меньшим становится влияние Материализма на Человека, тем большее влияние на его Сознание и на его жизнь начинают оказывать Разум, Сердце и Воля.

Одним из основных проявлений Духовности Человека является то, что люди обретают возможность «чувствовать происходящее сердцем, чувствовать душой». Получают возможность наслаждаться теми высокими и тонкими энергиями, которые передают артисты (работающие именно в данном направлении) со сцены, и, со временем, сами (большинство, почти все) становятся способными к передаче чувств, высокой ноты, т. д. на большую аудиторию, что крайне легко проверить, ознакомившись с творческими номерами наших слушателей.
В том числе благодаря решению именно этой задачи становятся возможными и другие достижения (состояние радости и счастья, открытые и доверительные взаимоотношения, чувства, преданность, т. д.).
6. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ:

1) Данная задача — решаема, что подтверждается на практике.

2) Решение данной задачи — также говорит об адекватности и эффективности соответствующих теорий и учебных программ.

3) Практика подтверждает, что освобождение от Материализма и формирование Духовности (духовных ценностей, соответствующих качеств, чувств, т. д.) — несомненно, является благом для человека и позволяет ему освобождаться от множества психоэмоциональных и других проблем и получать возможности, о которых он даже раньше не мечтал (состояние счастья, дружба, любовь, наслаждение от жизни, т. д.).

7. ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Мы заинтересованы в проверке представленных положений сторонними исследователями и организациями — в совместных исследованиях и публикациях. Поэтому заинтересованные лица и организации — приглашаем к сотрудничеству.

4.1. Абстракт. Проект Реформирование Образования. Краткий обзор

4. "Реформирование Образования"6.3 Абстракты

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Проект Реформирование Образования. Краткий обзор

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ, как было сказано выше, – Формирование Личности, то есть Человека Сильного, Совершенного, Счастливого, Успешного, т.д., с помощью соответствующих учебных программ (программ Формирования Личности).

Далее, предельно кратко представим логику данного Проекта, то есть основные этапы ввода в систему образования программ Формирования Личности (от простого – к сложному, с учетом временных и других закономерностей по решению обозначенных ниже задач).

НАЧАЛЬНЫЕ ЭТАПЫ

  1. Их суть – постепенный (по мере подготовки соответствующих учебников и пособий) ввод основных дисциплин: Стандарты Достойного Человека, Стандарты Достойных Взаимоотношений, Стандарты Достойного Образа Жизни (то есть, к чему необходимо стремиться, что даст Человеку благо, и от чего необходимо освобождаться, что принесет ему и, как следствие, его близким и обществу в целом – вред).

  2. Объем учебного времени – минимальный, от 2 до 4 часов в неделю.

  3. Форма обучения – должна отличаться от традиционной и, конечно должна, включать в себя теоретическую часть – это знакомство с информацией, но основное – это обсуждение материала (то есть каждый высказывает свое мнение), принятие решений, выбор (который человек озвучивает), оценка выполнения или невыполнения принятых решений, др.

  4. Требования к преподавателям – начальные, то есть им, в данном случае, не требуется специального образования. Достаточно: А. Ознакомление с соответствующим методическим материалом. В. Конечно, преподавателей необходимо выбирать тех, которых дети любят и уважают.

ПОСЛЕДУЮЩИЕ ЭТАПЫ

  1. Их суть – разумеется, расширение тематики и все больший охват тем, связанных с Формированием Личности, включая этику поведения, постановку манер, умение вести беседу и переговоры, т.д.

  2. Объем программы – постепенное увеличение до 30 % учебного времени.

  3. Форма. Основное принципиальное отличие – это ввод тренингов как таковых, то есть –целенаправленное обучение всем рассматриваемым качествам и навыкам (этика, манеры, ведение беседы, кроме этого раскрытие талантов и творчества, организация мероприятий высокого уровня,т.д.).

  4. Требования к преподавателям – начальная подготовка (занятия и тренинги по пониманию строения и механизмов работы Сознания, по пониманию работы Достоинств и Недостатков, по методам перепрограммирования Сознания, т.д.).

  5. Предлагаемый вариант реализации – специально разработанные курсы, реализованные в видеорежиме, – «Стандартный Коучинг Системы».

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЭТАПЫ. ДОСТИЖЕНИЕ КОНЕЧНОЙ ЦЕЛИ

  1. Их суть: А. Полное представление всей необходимой тематики. В. Пересмотр существующих предметов с учетом их влияния на Формирование Личности (например, история должна быть посвящена не заучиванию дат и фактов, а пониманию основных закономерностей побед и поражений и анализу их причин).

  2. Объем.Половина учебного времени по программе Формирования Личности.

  3. Форма – все необходимые виды тренингов и создание всех необходимых для этого условий (включая работу творческих студий, полноценную физическую подготовку, т.д.).

  4. Требования к преподавателям должны быть максимально возможные. Это должны быть люди Успешные, Достойные, которые по свойствам личности, по достижениям и по образу жизни сами являются личным примером для слушателей.

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

  1. Реализация данного Проекта даже в минимальном объеме – принесет человеку и обществу неоспоримое благо, так как человек начнет хотя бы думать над своими убеждениями, над своим характером, поведением и анализировать последствия. На данный момент большинство людей: действуют, ведут себя и принимают решения – по привычке.

  2. Реализация данного Проекта в полном объеме, разумеется, может принести обществу максимально возможное благо, позволит освободить его от множества психоэмоциональных и других проблем, на порядки уменьшит число асоциальных элементов, ощутимо увеличит качество Человека, атмосферу в обществе и эффективность деятельности, т.д.

  3. Каждый человек, который не равнодушен к судьбе общества в целом, к судьбе своих детей и близких, в идеале должен принять соответствующее решение – этот Проект обществу жизненно необходим!

ПРЕДЛОЖЕНИЕ:

Все заинтересованные лица и организации приглашаются к сотрудничеству.

6.1 Научные статьи

«Духовные Законы» Миание М.Ю. 2015 г.

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

Книга создана на основе авторского курса лекций «Иерархия Духовных Законов» академика Миание М.Ю.

Цель книги — показать Иерархию Духовных Законов, показать, что это такое и как влияет на нашу жизнь. Значение Духовных Законов переоценить невозможно. Они говорят, каким должен быть человек и что он должен делать, чтобы все лучшее, что в нем заложено, могло бы быть раскрыто. Они же определяют, какие нарушения — какие негативные последствия. Определяют правила игры под названием «жизнь». И пока человек живет на Земле — он познает эти Законы.

В книге представлена информационная часть курса и небольшие пробные задания. Практическая часть, которая предполагает насыщенные психологические тренинги и работу с энергией (самовнушение, медитации, другое), проводится только на занятиях Системы акад. Миание М.Ю. под руководством опытных ведущих.

Важные, сокровенные для человека вопросы изложены в публицистической форме, без сложной терминологии, что позволяет сделать книгу доступной для большого круга читателей. Книга не имеет ограничений по вероисповеданию (Духовные Законы едины для всех религий, каждая только выбирает из них свое), по возрасту (познать себя, почему и что с вами происходит — интересно и подростку, и пенсионеру). Для карьерного роста книга — будет значимым подспорьем, а в личной
жизни, в семье, в воспитании детей — она просто необходима.

«Законы Творца». Миание М.Ю. – 2000г., 346с.; переиздание 2008г., 368с

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

Это первое фундаментальное произведение автора в этой сфере было подготовлено в 1992-93гг. и легло в основу создания Системы акад. Миание М.Ю. Оно представляет большую часть основных философских и прикладных положений данного направления: Космогония, энергия, Добро и Зло, Бог, энергетическое строение Человека, уровни его развития и судьбы, принципы, механизмы и техники развития человека, его взаимодействие с Тонким Миром. За последнее время эти положения были значительно расширены и уточнены, но все ключевые вопросы остались в целом без изменений и получили свое практическое подтверждение.

Особенности работы – принципиальная новизна большей части представленной информации, ориентация на максимально возможное соответствие действующим в Тонком Мире законам, отсутствие ссылок на какие-либо первоисточники, так как они не использовались.

Издание ориентировано в первую очередь на слушателей Центра «Развитие Человека», Курсов «Формирования Личности» и подготовленных читателей, стремящихся идти по Пути Света, углубить и систематизировать свои представления об окружающем мире, человеке и развитии.

«История Центра «Развитие Человека» 1993-2000г.»

6.4 Монографии
А. Г. Потемкина

История ЦРЧ отражает создание и начальные этапы становления данной эзотерической организации. Книга состоит из воспоминаний реальных участников событий, имеющих разные точки зрения на происходящее. Справочная информация о наиболее важных процессах представлена в хронологическом порядке. Книга предназначена для широкого круга читателей, желающих понять, как и что происходит в светлых эзотерических школах, какие люди в них занимаются, а также, какие вопросы необходимо решать при создании таких сложных масштабных организаций.

«Йога-сутра Патанджали». Миание М.Ю. 1997 г.

6.5 Брошюры
М. Ю. Миание

Книга посвящена расшифровке сутр Патанджали и представлению взаимосвязей данного направления с классической йогой. Особенности наличие принципиально новой информации об энергетическом строении человека, механизмах работы сознания (мышления, способностей, др.), техниках их развития и раскрытия способностей. Издание ориентировано на тех, кто стремится понять основы развития Силы и Духа, сформировать духовное отношение к жизни и встать на Путь Света: целенаправленное Развитие, Познание и Служение.

«Общая теория развития Человека и Космоса». Миание М.Ю. 2007 г.

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

В книге введено общее энергоинформационное представление о природе Космоса, тонких миров и существ, описана абсолютно новая теория (является одной из основ Учения «Развитие Человека»), в которой дан общий подход к пониманию философии, психологии, политологии, физики и других фундаментальных наук, а также к пониманию религий, мистических учений и йоги. Рассмотрены: энергетическое строение мира (структура энергии, квантов, электронов и т.д.); природа невидимых существ, самого человека и богов; законы общества, возможности увеличения эффективности развития и жизни человека.

Практически весь материал публикуется впервые и аналогов не имеет, рассчитан на людей с высоким духовным и интеллектуальным уровнем: философов, ученых, эзотериков и других читателей, кто ищет цельную картину мира и научные основания для существующих духовных процессов и феноменов.

«Сознание человека». Миание М.Ю. 2007 г.

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

Книга посвящена решению одной из наиболее сложных и важных проблем – созданию систематизированного описания всех вопросов, связанных с сознанием человека. Для этого рассмотрены следующие темы: энергоинформационное строение сознания и механизмы его работы, этапы естественного развития сознания в течение жизни человека, уровни развития сознания и судьбы, основные принципы и техники, используемые в эзотерических школах для развития сознания.

Информация представлена в предельно сжатом виде, поэтому предполагает достаточно серьезную самостоятельную проработку; не содержит не расшифрованных терминов и ссылок на другие источники, поэтому, кроме подготовленного читателя, доступна для тех, кто только начинает поиск пути и познания себя.

«Состояния Иерархии Света». Миание М.Ю. 1997 г.

6.5 Брошюры
М. Ю. Миание

Цель книги – показать природу, недостатки и условия формирования привычных (подсознательных) состояний, часто не воспринимаемых человеком, и эзотерический путь наработки сознательных позитивных состояний. Особенности работы определение и систематизация всех внутренних информационных и энергетических факторов, воздействующих на состояние, влияние на него существ тонкого мира и других условий. Издание ориентировано на тех, кто стремится понять основы эзотерического пути развития, сформировать духовное отношение к жизни и перейти к целенаправленному раскрытию всех своих способностей.

«Счастье». Миание М.Ю., Потемкина А.Г. 2009 г.

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

Книга создана на основе курса лекций академика Миание М. Ю.

Цель данной работы: 1. Сформировать целостное представление о состоянии Счастья, законах его формирования, сохранения и разрушения. 2. Научиться ощущать себя бессмертной Душой, рожденной именно для Счастья, различать позитивные и негативные внутренние реакции и воздействия извне. 3. В конечном итоге – научиться перестраивать свой внутренний мир и свою жизнь для достижения все более высоких состояний Счастья и наслаждения от жизни. В книге представлена информационная часть курса и небольшие пробные задания и тренинги. Практическая часть, которая предполагает насыщенные психологические тренинги и работу с энергией (самовнушение, медитации), проводится только на занятиях Центра под руководством опытных ведущих.

Книга будет интересна всем, кто хоть когданибудь задумывался о том, что такое СЧАСТЬЕ, и стремился к нему. А если человек уже понял, что первопричина успеха и неудач лежит в нем самом, и хочет сам изменить себя, выстроить себя сильным человеком, способным ставить и достигать цели, стать Личностью – эта книга может быть руководством к действию.

«Теория Развития Общества». Миание М.Ю.

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

Книга создана на основе официальных материалов, выступлений и статей академика Миание М.Ю. Основная идея – показать решение одной из наиважнейших задач для науки и общества в целом – представление уровней развития общества, следующих за демократией, описание их принципиальных отличий по всем основным составляющим: знания (во что будут верить люди, какие задачи будут решены), люди (как качественно они изменятся), все взаимодействия (нравственные, экономические, законодательные, организация самой власти, др. – их изменения), технологии. Особенности работы – развитие общества рассматривается прежде всего не технократически, как у большинства авторов, а как развитие идей, законов, процессов и самих людей. Это единственная работа, описывающая общество более совершенное, чем демократия поэтому представляет большой интерес для заинтересованной аудитории. Издание ориентировано на людей с высшим образованием и студентов, которые изучают политологию, стремятся познать будущее и его логику, ищут выход из теоретической и идеологической пустоты, в которой находится общество.

«Философия Космоса». Миание М.Ю. 2006г.

6.4 Монографии
Миание М.Ю.

В книге представлены основные философские положения данного направления, описаны механизмы и техники энергоинформационного взаимодействия человека и тонкого мира. Особенность работы — возможность создания высокоэффективных техник развития, позволяющих человеку выйти на уровень самостоятельной проверки эзотерических знаний.

Издание ориентировано на подготовленного читателя, которому необходимо систематизировать свои представления о душе, тонком мире и духовных законах. Однако книга будет доступна и полезна также тем, кто только начинает поиск своего пути, так как она не содержит не расшифрованных терминов и ссылок на другие издания.

«Эзотерика на практике» 2007 г.

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

Сборник историй дает общее представление об эзотерике с точки зрения людей, которые этим живут и применяют знания и методики в повседневной жизни. Авторы историй – слушатели Центра «Развитие Человека» с разным эзотерическим опытом (от месяца до нескольких лет). Все истории разделены по темам (выбор Пути, чувства, взаимоотношения, карьера и т.д.), а акценты редактора перед каждой историей позволяют читателю посмотреть на ситуацию более осмысленно, и даже провести аналогию или сравнение с собственной жизнью.

Книга будет интересна широкому кругу читателей – от просто любознательных (с еще не проявленным интересом к эзотерике) до бывалых эзотериков с многолетним стажем (причем, независимо от школы, к которой они имеют отношение).

«Эзотерика. Начало Пути». Миание М.Ю. 2007 г.

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

Книга создана на основе презентаций Духовного Учителя, академика Миание М.Ю.

В доступной форме, с ответами на вопросы, дается разъяснение основ эзотерики, как области знаний об энергии, о Боге, Его законах и Душе человека. Для тех, кто ищет свой Путь Развития, будет интересна информация общего аналитического характера, а введенные критерии помогут сделать правильный выбор, в зависимости от интересов человека. Начинающие эзотерики, у которых еще только появилась мысль, что в себе нужно что-то изменять, получат ответы на первые возникающие вопросы. Книга рассчитана на широкий круг читателей.

«Эзотерика. Общество. Человек». Миание М.Ю. 2007 г.

6.4 Монографии
М. Ю. Миание

В сборнике собраны статьи академика Миание М.Ю.

Основная тема — возрождение духовности общества через развитие личности на основе эзотерических знаний.
Информация будет интересна всем, кто уделяет внимание собственному развитию, кто работает в сфере науки, политики, образования, бизнеса и кому небезразлична судьба нашего общества. Книга рассчитана на широкий круг читателей.

«Эзотерическое мышление». Миание М.Ю. 1998 г.

6.5 Брошюры
М. Ю. Миание

Книга посвящена описанию основных принципиальных отличий эзотерического мышления от мышления обычного человека: его организация и работа, основные ценностные установки и способности, базовые теоретические положения, необходимые для понимания данных вопросов. Особенности работы – принципиальная новизна большей части представленных положений, многократное практическое подтверждение полученное на примере слушателей Центра «Развитие Человека», возможность практического освоения представленных принципов и способностей по программам Центра, включая Int-TV.

Издание ориентировано прежде всего на людей с высшим образованием, стремящихся к развитию способностей своего сознания и к систематизации уже полученных эзотерических и других знаний о мышлении человека.

6.5 Брошюры

6. Все остальные типы

5. Курсы "Формирования Личности"

6.2 Научно-публицистические статьи

Научно-практическая конференция Системы «ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ СИСТЕМЫ», акад. Миание М.Ю. – основной доклад.

6.6 Доклады
31.10.2010, Резиденция Системы, Харьков. Украина.

Научно-практическая конференция Системы «БУДУЩЕЕ СИСТЕМЫ. ПРОДВИЖЕНИЕ СИСТЕМЫ», акад. Миание М.Ю. – автор идей, редактор докладов: 1.«Идея» (Леонидова О.В., Дуда А.С.), 2.«Кадры» (Повеличенко М.А., Кувакина Л.В.), 3.«Финансовые механизмы» (Крекот Е.Н., Заболотько О.А.)

6.6 Доклады
09.03.2014 г., Резиденция Системы, Харьков. Украина.
SocFishing - сервис автоматизации маркетинга