Как известно, одна из наиболее важных задач – разработка новой общественной теории, способной моделировать Общество Будущего, в науке не решена. Благодаря нашим разработкам, мы эту задачу успешно решили и апробировали на различных площадках и в проектах. Суть метода – ввод новой Базовой Модели Общества и движение по векторам Развития по каждому из элементов этой Модели.

В современном демократическом обществе множество всевозможных проблем. Однако, какой-либо общественной теории, которая бы описывала модель общества, более совершенного, чем демократия и свободного от ее проблем – нет. Поэтому в данной Концепции представлены ключевые положения решения этой крайне важной для науки и общества задачи – разработка новой общественной теории и модели общества, следующего за демократией, определение стратегии перехода к данной модели.

Прежде всего, вводим Базовую Модель, в которой определяем все основные составляющие интересующего нас объекта (общества) и взаимосвязи между ними.

Марксистская теория, одна из наиболее известных, однако ее Модель (Базис и Надстройка) – далеко не самая эффективная и полноценная. Поэтому вводим принципиально новую Модель, состоящую из 4-х основных элементов: Знания – Человек – Взаимодействия – Результаты. Она соответствует общей модели произвольной энергоинформационной системы (программы – объекты – связи – результаты).

Работа Модели:

• Знания (программы) – доминирующее мировоззрение, формирует Человека, его мышление, убеждения, ценности, целевые установки, т.д.
• Человек – в силу своих убеждений и способностей выстраивает всю Систему Взаимодействий, взаимоотношений в обществе (законодательных, нравственных, этических, т.д.).
• Система Взаимодействий – работа государства, фирм и организаций, отношение людей друг к другу, друзья, семья, т.д., определяют создаваемые обществом Блага.
• Блага. Результаты – уровень культуры, дороги и здравоохранение, доходы и возможности их использования, т.д., создают благоприятные или неблагоприятные, но не определяющие однозначно условия для развития Знаний, Человека и Взаимодействий. 

Данная Модель системна (информация – объекты – связи – плоды), наглядна, легко и удобно развивается, а также позволяет проследить реальные закономерности, первопричины изменений в обществе и гораздо более точно выставить приоритеты («Знания – первичны», «Они – источник всех благ», «Незнание – причина всех страданий», др.). Основное же, что она позволяет – это возможность:

• Задать вектор развития общества.
• Ввести на нем качественные переходы (уровни развития по всем составляющим).
• Определить в конечном итоге уровни развития общества, следующие за демократией.

Уровни Развития Общества – качественные этапы: усиление, усложнение, приближение к идеалу, вводятся на основе анализа прошлого и позволяют моделировать будущее.

Уровень 1. Монархия. Знания – религия, дает основы духовности, начальные представления о мире и человеке, объединяет племена, поднимает человека на первый уровень развития (работа – благо, рост любви, уважения, меньше ненависти, т.д.). Первых верующих – преследуют.  Наука и эзотерика существуют, но для узкого круга людей.

Человек – определяющим трудом является физический, определяющим классом – ремесленники, крестьяне, именно создание условий для них, традиции и т.д., определяют процветание Общества. Власть – единоличное правление. 

Уровень 2. Демократия – появляется с выходом на большую сцену науки, знаний о материальном мире и его законах, позволяющих создавать сложные машины, предметы быта, т.д., что, в свою очередь, требует организации сложных процессов и большей свободы принятия решений и действий. Первых ученых, публично заявивших свою позицию, также преследуют.

Определяющий класс – бизнесмены и предприниматели (включая торговлю). Именно способности организации производства и условия, созданные для их комфортной работы – определяют процветание общества. Власть –  выборная, на основе соответствующих демократических процедур. Предполагается, что во власть люди приходят на основе проявленных способностей и заслуг. По факту, современная демократия во многом превратилась во власть денег (из-за культа потребительства и отсутствия целенаправленного Формирования Личности).

Уровень 3. Общество Духовного Возрождения.

Знания – о Духовном (наука): духовных ценностях, высших законах (с возможностью их проверки) и внутреннем мире человека, путях достижения им Силы, Счастья, Совершенства, о наиболее эффективных методах организации жизни, взаимодействия с людьми и окружающим миром, т.д.

Определяющий класс – политические и общественные лидеры всех уровней (социальная власть, правители), определяющие организацию всех сфер жизни общества (условия достижения людьми Силы, Счастья, Совершенства). Глобальный вопрос, стоящий сейчас перед обществом – какой должна быть Власть, чтобы ее решения приносили максимальные блага обществу в целом, а не конкретному чиновнику и/или его «спонсорам».

Власть, ее представители (Служители) – должны формироваться (система воспитания) и действовать на основе принципов служения, иерархии и чести (для этого необходимы Новые Знания). Любое бесчестие, ложь, несправедливость – недопустимы.

Принятие ключевых решений (кадры, планы, др.) – не единолично или узко коллегиально, а на основе принципов Согласования, пропорционального представительства (голоса) всех заинтересованных сил: вышестоящие, равные, нижестоящие (соответствующие процедуры должны быть разработаны). Итог работы такого общества, во главе которого стоят Служители – на порядок более эффективное решение всех стоящих перед ним: духовно-нравственных, экономических, социальных и многих других проблем.

Уровень 4. Иерархия Света – соответствие социальных законов самому высокому идеалу, высшим законам, при которых все составляющие общества могут далее развиваться без изменения организации власти. Когда люди, по большому счету, решат все свои основные проблемы – тогда, наконец, они по-настоящему начнут заботиться и об окружающем мире.

Развитие науки о Духовном – позволит прийти: к единым Стандартам, единому пониманию духовных вопросов (так в науке развиваются все сферы знаний), единой системе Ценностей, Единым Законам, в конечном итоге, к Единому Миру и Единой Власти.

В современном Обществе существует тысячи и миллионы проблем, которые необходимо решать. Но только некоторые из них являются первопричинами, т.е. такими, от которых полностью или во многом зависит решение всех остальных проблем и задач. Основные из них:

• Задача 1. Вопросы о Власти.
• Задача 2. Формирование Личности.
• Задача 3. Законы, прежде всего, правила принятия решений.

Служители у Власти, – в идеале, на всех ключевых позициях, чтобы обеспечить эффективное и адекватное управление и контроль. Преимущества, кроме деятельности во благо – способность быть независимым от внешних и внутренних угроз (подкуп, компромат, т.д.), при условии личного соответствия статусу Служителя (бесстрашие, неподкупность, честь, другие).

Основной способ решения подавляющего большинства существующих экономических, социальных, юридических и других проблем – один: мониторинг всего позитивного, что наработано в мире по соответствующим вопросам, и выбор решений, лучших из возможных.  Если в мире где-то соответствующая проблема уже решена – значит она может быть решена и в любой другой стране, вопрос только в заинтересованности и способности власти эти проблемы решать.

Подзадачи, которые здесь возникают и которые необходимо решить:

• Четкое определение Стандарта/Кодекса Человека у Власти.
• Разработка системы и методики оценок соответствия Стандарту.
• Отбор Служителей по соответствию.
• Подготовка Служителей.
• Определение законов/условий, при которых Служитель у Власти не развращается, не деградирует, а остается верным своему Долгу.
• Другие.

Без решения этих вопросов очень многие предложения по улучшению Общества – останутся просто благими пожеланиями, невостребованными/заблокированными Властью потребителей и эгоистов.

Резюме. Служители у Власти, по сути, новый класс (новая аристократия), необходимый для максимально эффективного развития экономического, социального и развития большей части всех остальных сфер жизнедеятельности Общества.

Формирование Личности с детства – а именно, позитивных убеждений, ценностей и других свойств: как относится к себе и окружающему миру, как правильно ставить и достигать цели, владеть собой, устранять негативные эмоции, быть этичным, внешне безупречным, находить и не терять друзей, достигать успеха и счастья, многое другое. Основание:

1.  90% полученных в средней школе знаний – в жизни, как правило, не используются.
2. Все что касается Формирования Личности Человека и управления своей судьбой – необходимо всегда и каждому, в независимости от социального положения, вероисповедания, образования, пола, т.д.
3. В ряде высокоразвитых стран время обучения в неделю и в школе, и в вузе может быть в 1,5-2 раза выше, чем в СНГ. Поэтому для ввода программ Формирования Личности в систему высшего и среднего образования – есть достаточные основания и достаточный временной ресурс.

Основные вопросы, которые должны быть здесь решены (с учетом соответствующего опыта в истории):

• Определение четкого духовно-нравственного Стандарта Достойного Человека (модели выпускника).
• Выделение соответствующего временного ресурса в программе образования.
• Разработка необходимых учебных программ по Формированию Личности (еще проще –  мониторинг существующих учебных программ по Личностному росту и выбор лучших).
• Подготовка преподавательского состава.
• Создание необходимой материально-технической базы.
• Прямое влияние показателей по Личностному росту (оценки качества Человека) на права Человека в Обществе (на карьеру, публичность, вход в элиту, другое).
• Другие.

Резюме. Ввод программ Формирования Личности в систему высшего и среднего образования (пошагово, от нескольких часов в неделю до, в идеале, 50% учебного времени) – позволит изначально формировать Человека на порядки более высокого качества, чем сейчас, более сильного, позитивного, мотивированного к деятельности, гражданина и патриота, что в огромной степени устранит существующие духовно-нравственные проблемы, обозначенные в начале раздела.

Суть. В основе успеха страны, предприятия и Человека – лежит принятие решений. Одна из ключевых проблем – возможность принятия решений в ущерб другим заинтересованным сторонам. Например, Собственник – в ущерб обществу и трудовому коллективу (обанкротить и продать предприятие, другое). Поэтому должны быть разработаны законы, которые соответствовали бы следующим принципам:

• Общество, Коллектив (предприятие, общественная организация, другое) и Человек – не должны входить в противоречия друг с другом. То, что выгодно/дает благо одному (Человеку, Коллективу или Обществу) – должно давать благо и всем остальным.
• При принятии решений должно быть четко определены все стороны, на которые это решение влияет, и эти стороны должны тем или иным образом участвовать в принятии и утверждении решений.
• Асоциальные элементы – разрушают страну, созидательные – усиливают. Поэтому, по многим позициям, – они не должны быть равны в своих правах. Законы – должны мотивировать Человека освобождаться от всех негативных, деструктивных проявлений и выстраивать себя в позитивном направлении.
• Ценность Человека для Общества – должна определяться прежде всего его личными заслугами, а не наследством, родственными связями, т.д.
• Законы должны быть позитивными, т.е. соответствовать духовно-нравственным нормам.
• Определение оптимального баланса между Духовным и Материальным.
• Другое.

Задача —  разработка максимально эффективного законодательства. Данная задача – наиболее объемная, т.к., в конечном итоге, должна регулировать все сферы жизнедеятельности Общества.