ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Система образования. Проблемы и перспективы

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ. Наиболее очевидные:

1. По данным ряда исследований и с точки зрения обычной логики, очевидно, что около 90 % знаний , полученных в средней школе, в жизни – практически не используются!

2. По крайней мере, в странах СНГ, за время обучения в средней школе, люди не приобретают здоровье и физическую форму, а теряют их! До 90 % выпускников – имеют те или иные физиологические проблемы!

3. Во многих случаях, вредными привычками человек заражается именно во время обучения в школе (алкоголь, курение, наркотики, т. д.)!

4. К сожалению, во многих случаях наблюдается очень высокий уровень агрессии, и, как следствие, регулярно появляются факты об избиениях, убийствах, расстрелах, т. д. с участием школьников.

5. В конечном итоге задача школы – готовить человека к жизни. Но по множеству психоэмоциональных показателей – люди к жизни не готовы, у них не сформировано множество жизненно необходимых личных качеств и навыков: умение ставить и достигать цели, находить и не терять друзей, быть коммуникабельным, доброжелательным, уметь управлять своими эмоциями, т. д.!

ПРИЧИНЫ ДАННОЙ СИТУАЦИИ. В конечном итоге, одна основная — на изучение тех вопросов, которые жизненно необходимы каждому человеку всегда, вне зависимости от профессии (все позитивные свойства Личности — целеустремленность, дисциплина, высокий жизненный тонус, физическое совершенство, т. д.), в системе среднего и высшего образования – выделяется 0 учебных часов!

То есть, система среднего и высшего образования: А. Личность – не формирует. В. К жизни человека – не готовит. Она дает знания по многим предметам, но большая часть этих знаний будет, к сожалению, не востребована.

ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ. ЛУЧШИЕ ПРИМЕРЫ ИЗ ИСТОРИИ

Если взять лучшие примеры из истории, которыми до сих пор восхищаются люди и которые, в том числе, изучаются в школе, то все лучшее в истории – практически всегда связано с людьми очень высокого качества: людьми честными, преданными своему Отечеству и своему делу, высоко этичными, безупречными в своих проявлениях, физически и духовно совершенными, т. д. (что является очевидным на примерах Древней Греции и Древнего Рима; во многом на тех же основах строилась система подготовки средневековых аристократов и рыцарей Европы, др.).

В истории были, конечно, разные периоды, были благородные и бесчестные поступки, но наша задача — опираться на лучшее из того, что было! И, собственно, подготовка таких людей (самого высокого качества) предполагала решение на государственном уровне именно данной ключевой задачи — целенаправленного формирования Человека максимально высокого качества (!), человека, способного и защищать свою страну, и приносить ей максимум благ своим созидательным трудом! Решению задачи Формирования Личности – уделялось первостепенное значение!

ПРИЧИНЫ

Во многих случаях, основной жизненной потребностью – была задача обеспечения безопасности своей страны! Ведь если страна не может себя защитить, то все остальное может уже не понадобиться. Поэтому задачи безопасности – решались именно таким образом.

В свое время эту задачу решил и Карл Великий во время Османского нашествия. Не имея возможности быстро увеличить число рыцарей, о н ввел соответствующие законы и систему подготовки рыцарей, на порядки улучшив, тем самым, их личные качества, усилив их единство и эффективность. Это позволило ему практически спасти Европу от порабощения. Это же делали и все другие великие Правители. Во многих случаях те, кто это не делал, кто предавался праздности и разврату, — или терял жизнь, или терял власть (то ли благодаря собственной элите, то ли благодаря наличию более сильного и подготовленного соседа).

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ

1. Существующая система образования, при ее несомненных заслугах и постоянном развитии, во многом не соответствует требованиям современной жизни (разумеется, для каждой страны в своей мере) — она не Формирует Личность и не готовит Человека к жизни, что порождает множество психоэмоциональных и других проблем.

2. Необходимо признать, что в лучшие периоды истории з адача Формирования Личности уже множество раз ставилась как одна из ключевых и успешно решалась. Например, на данный момент мало кто из наших современников может конкурировать и по богатству души, и по физическому совершенству – со среднестатистическим гражданином Древних Афин и Древней Спарты! Множество прекрасных произведений искусства являются тому подтверждением. И множество самых печальных показателей статистики пороков и проблем современного общества, к сожалению, также являются тому подтверждением.

3. Изучение опыта Формирования Личности в истории – может дать множество ценной информации для решения данной задачи в современном обществе.

4. Если мы желаем блага Человеку и миру (устранение психоэмоциональных и других проблем, формирование и вывод на высокий уровень всех основных достоинств человека), то нам необходимо признать, что в будущем задача Формирования Личности – должна стать основной задачей системы образования!

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Все лица и организации, заинтересованные в развитии данной тематики, приглашаются к сотрудничеству (совместные исследования, публикации, т. д.).

ЦИКЛ II. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Формирование достойных традиций. Подход и результаты

(Абстракт в свободном стиле)

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

1. КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ — формирование Достойных Традиций, которые: А. Соответствуют высокому нравственному стандарту. В. Дают Человеку максимум благ.

2. ПРИЧИНЫ. МОТИВАЦИЯ:

1. Необходимость для развития, так как для организации и проведения таких мероприятий (балов, творческих вечеров, клубов, фестивалей, т. д.) — человеку (и коллективам) необходимо: сформировать личные качества, освоить множество знаний и навыков, раскрыть таланты и творчество (на наших мероприятиях представляются только номера наших же слушателей), научиться удерживать состояние (спокойствие, доброжелательность, т. д.), наработать этику, манеры общения, имидж, др.

2. Создание возможностей для достойного времяпрепровождения, что также необходимо для развития (Формирования Личности), так как человека, в том числе, — формирует информация, которую он впитывает, атмосфера, в которой он находится, взаимоотношения и процессы, в которых он участвует. Поэтому для Достойного Человека — должны быть созданы достойные условия для времяпрепровождения (для поддержания и раскрытия всего лучшего).

3. Создание условий для формирования и усиления Достойных Взаимоотношений, так как взаимоотношения формируются, в том числе, благодаря совместным действиям, пережитым впечатлениям и событиям.

3. РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Определение наиболее достойных примеров (прежде всего — традиции аристократизма, начиная с традиций Древней Греции и Древнего Рима).

2. Анализ существующих традиций, определение их основных недостатков, проблем и их причин.

3. Определение наиболее общих закономерностей для всех существовавших ранее традиций высокого уровня.

4. Определение требований к тем традициям, которые целесообразно культивировать в рамках нашего учебного процесса по программам Формирование Личности.

5. Определение логических этапов формирования и ввода традиций в учебный процесс.

Разработка соответствующей программы подготовки (организаторов мероприятий и участников процесса).

7. Определение всех остальных вопросов, связанных с вводом традиций (прежде всего — формирование Личности участников, раскрытие талантов и творчества, формирование коллективов, др.).

4. ОСНОВЫ ПОДХОДА К ДОСТИЖЕНИЮ НЕОБХОДИМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

Общие характеристики большинства наиболее значимых традиций в истории (как весь комплекс соответствующих мероприятий, как часть образа жизни и культуры стран, народов, т. д.):

А. Полнота тем (говорить о всем самом важном — о любви к Богам, своей стране, преданности к правителю, о дружбе, т. д.).

В. Их смысловая направленность — на достижение максимально высокого результата, необходимого человеку и обществу: «Славить лучшее и лучших, порицать и устранять порок».

С. Полнота форм — их максимально возможное разнообразие, что позволяет затронуть различные грани Души, сформировать уважение и восхищение традициями, гордость за свою страну, т. д. (например, в Древнем Риме было 54 национальных праздника в год, которые не повторялись по смыслу и по форме).

D. Максимально активное участие каждого и подготовка каждого к участию в мероприятиях (от аристократии — максимально строгий этикет поведения на балах, до обычного крестьянина. Например, Ирландский танец, который сейчас могут исполнять только профессиональные артисты на сцене, ранее — был нормой для каждого жителя Ирландии, точно также как и многие другие народные танцы — для своих народов).

Требования к нашим традициям — должны быть аналогичными:

А. Полнота тем — все самое важное для Формирования Личности (ценность развития, наставников, взаимоотношений и чувств, т. д.).

В. Целевая направленность — культивировать все лучшее и освобождаться от негатива, в том числе: усиливать взаимоотношения, благодарность и любовь к организации.

С. Насыщенность мероприятий — определяется с учетом образа жизни современного человека, так чтобы можно было бы, с одной стороны, формировать новые взаимоотношения в рамках учебного процесса, с другой стороны, сохранять и развивать существующие взаимоотношения.

D. Полнота форм — должна затрагивать все грани Души и взаимодействия между людьми, необходимые для Развития, Счастья, Успеха, т. д.

E. Подготовка к мероприятиям — должна осуществляться в рамках учебного процесса.

F. Одним из значимых элементов всех масштабных мероприятий — являются гала-концерты из лучших номеров наших слушателей. Подготовка в данном направлении — также осуществляется в рамках учебного процесса и дополнительно — в соответствующих творческих студиях.

5. ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Все обозначенные цели и задачи, положения, представленные в подходе — реализуются на практике и дают желаемый результат, что говорит об эффективности разрабатываемых теорий и их практических приложений.

2. Основные показатели:

• На каждом курсе (начиная с 3-го курса и выше) на данный момент в среднем проводится 44 мероприятия в год, начиная от мини-праздников (поздравления с Днем Рождения, др.) и заканчивая наиболее масштабными мероприятиями (такими как балы, фестивали, др.).

• Все концерты и все мероприятия — организуются исключительно силами самих слушателей (разумеется, с поддержкой со стороны более опытных коллег и наставников).

• Качество проведения мероприятий, качество творческих номеров, уровень создания атмосферы и поведения самих слушателей — в том числе являются одними из основных и наиболее наглядных показателей личностного роста (рост покоя, доброжелательности, красоты проявлений, т. д.).

• Данные мероприятия — также являются одной из наиболее значимых причин любви и благодарности к нашей Системе, так как позволяют внести в жизнь праздник, атмосферу возвышенности и благородства, т. д., как правило, недоступные в каком-либо другом месте и с другими людьми.

6. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ:

1. Полученные результаты — говорят об адекватности и эффективности как самих теорий (Теория Сознания, Теория Формирование Личности), так и их практических приложений.

2. Широкое распространение Достойных Традиций — позволит решить множество на данный момент социально-значимых проблем (одиночество, апатия, депрессия, т. д.), которые, в том числе, являются следствием непонимания: «Как жить?», «Ради чего жить?», «Как проводить свободное время?» и «Где найти достойных людей, с которыми можно формировать достойные взаимоотношения — искренние, на высокой ноте, от сердца к сердцу?», т. д.

7. ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

Мы заинтересованы в изучении полученных результатов сторонними исследователями и организациями для практического подтверждения их адекватности и эффективности (также в совместных исследованиях и публикациях). Поэтому все заинтересованные лица и организации — приглашаются к сотрудничеству.